下列關(guān)于生物圈的敘述不正確的是（　�。�
A、地球上凡是有生物分布的區(qū)域都屬于生物圈的范圍
B、生物圈是指地球上所有生物的總和
C、生物圈是地球上生物與環(huán)境共同進(jìn)化的產(chǎn)物
D、生物圈是一個(gè)在物質(zhì)上自給自足的生態(tài)系統(tǒng)
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念
專題：
分析：1、生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體，是生物生存的家園；
2、生物圈的范圍：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來劃分，生物圈向上可到達(dá)約10千米的高度，向下可深入10千米左右深處，厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面；包括森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等等，是最大的生態(tài)系統(tǒng)．
解答： 解：A、地球上適合生物生存的地方就是生物圈，是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體，A正確；
B、生物圈是指地球上所有生物與其生存的環(huán)境的總和，B錯(cuò)誤；
C、生物圈是地球上生物與環(huán)境共同進(jìn)化的產(chǎn)物，C正確；
D、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)在物質(zhì)上自給自足的生態(tài)系統(tǒng)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物圈，解答此類題目的關(guān)鍵是熟記生物圈的范圍、理解生物圈的概念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關(guān)培育三倍體無子西瓜的常規(guī)方法和說法，正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①二倍體西瓜與四倍體西瓜的個(gè)體之間能進(jìn)行雜交產(chǎn)生三倍體，說明它們之間無生殖隔離
②用秋水仙素對(duì)二倍體西瓜幼苗進(jìn)行處理可得到四倍體植株
③三倍體西瓜植株聯(lián)會(huì)紊亂，無法產(chǎn)生正常的配子，因此該變異屬于不可遺傳的變異
④在鏡檢某基因型為AaBb父本細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)其基因型變?yōu)锳aB，此種變異為基因突變
⑤三倍體西瓜植株細(xì)胞是通過有絲分裂增加體細(xì)胞數(shù)目的．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)糖類的敘述中，不正確的是（　�。�
A、主要由C、H、O三種元素組成
B、多糖分子通式一般可以寫成（C6H10O5）n
C、糖類廣泛分布在動(dòng)、植物體內(nèi)
D、核糖和葡萄糖都是單糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖A、B、C分別是某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量金字塔、某草地生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的金字塔．下列分析不正確的是（　�。�
A、描述生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級(jí)之間的關(guān)系最好用B的形式
B、一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)生產(chǎn)者數(shù)量少于消費(fèi)者數(shù)量的現(xiàn)象
C、相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)需要持續(xù)接受外部的能量輸入
D、圖C中的生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為10%～20%

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某二倍體生物細(xì)胞分裂某一時(shí)期示意圖，1、2、3、4代表染色體，a、a′、b、b′代表染色單體．下列說法正確的是（　　）
A、該細(xì)胞中含有8個(gè)DNA分子，可形成4個(gè)四分體
B、若同源染色體分離，a與b不會(huì)同時(shí)存在于一個(gè)正常的子細(xì)胞中
C、如果a上有基因E，a′相同位置上的基因一定是E
D、因?yàn)榉峭慈旧w自由組合，此細(xì)胞分裂后產(chǎn)生四種類型的子細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于分離定律和自由組合定律關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A、兩對(duì)基因中每對(duì)基因按分離定律遺傳時(shí)，兩對(duì)基因之間按自由組合定律遺傳
B、兩對(duì)基因之間按自由組合定律遺傳時(shí)，每對(duì)基因按分離定律遺傳
C、分離定律發(fā)生在有絲分裂過程中，自由組合定律發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
D、分離定律和自由組合定律均發(fā)生在受精過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖，回答問題：

（1）該圖示
 
肽化合物，含有
 
個(gè)肽鍵．
（2）填寫虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱：
A
 
 B
 
 C
 
．
（3）生成此化合物的反應(yīng)叫
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物的細(xì)胞或結(jié)構(gòu)或物質(zhì)進(jìn)行歸類：（填序號(hào)）
①大腸桿菌  ②發(fā)菜  ③藍(lán)藻  ④酵母菌  ⑤霉菌  ⑥HIV  ⑦水綿  ⑧SARS病原體  ⑨細(xì)菌  ⑩胰島素
A．真核細(xì)胞：
 
；
B．原核細(xì)胞：
 
；
C．非細(xì)胞結(jié)構(gòu)或物質(zhì)：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人不慎腳掌被一枚鐵釘扎入，他猛然抬腳，大叫一聲“哎呀，疼死我了”．圖1為該人反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，A、E、M、N為反射弧上位點(diǎn)，D為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種與B、C類似的突觸．請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）此人大叫一聲“哎呀，疼死我了”有關(guān)的是大腦皮層言語區(qū)中的
 
區(qū)．
（2）若對(duì)A施加一強(qiáng)刺激，則細(xì)胞膜外電位變化是
 
；若刺激圖1中M點(diǎn)，則A點(diǎn)
 
 （能、不能）發(fā)生這種變化，這是由于圖中
 
（填字母）處的興奮只能單向傳遞．
（3）由于傷口過深，醫(yī)生擔(dān)心此人會(huì)得“破傷風(fēng)”，所以為他注射了破傷風(fēng)抗毒素血清進(jìn)行治療．圖2為破傷風(fēng)疫苗引發(fā)的免疫過程．其中，不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是
 
（填番號(hào)），與物質(zhì)甲合成、分泌有關(guān)的含磷脂的細(xì)胞器有
 
．
（4）此人感覺痛之前先有了抬腳反應(yīng)，這是因?yàn)?div id="qe0zrxf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
中有調(diào)節(jié)抬腳活動(dòng)的低級(jí)中樞．在手臂上注射疫苗時(shí)，此人的手并未縮回，這說明縮手反射可以受
 
的調(diào)控．
（5）肉毒素是由肉毒桿菌分泌的毒性極強(qiáng)的蛋白質(zhì)類毒素，該毒素能阻礙傳出神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，導(dǎo)致電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換過程受阻，該毒素發(fā)揮作用的部位是
 
處．

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