紫茉莉的花色受核遺傳物質(zhì)控制,基因型為RR、rr、Rr的紫茉莉分別開(kāi)紅花、白花、粉紅色花.紫茉莉枝條的顏色是由細(xì)胞質(zhì)中質(zhì)體顏色決定的:綠色枝條葉肉細(xì)胞中只含有葉綠體;白色枝條的葉肉細(xì)胞中只含白色體;花斑色枝條有的細(xì)胞只含葉綠體,有的只含白色體,有的既含有葉綠體又含白色體.從綠色白花紫茉莉的綠葉上取一些葉肉細(xì)胞,再?gòu)幕ò呱t花紫茉莉的白色枝條上取一些葉肉細(xì)胞,去掉細(xì)胞壁后,用誘導(dǎo)劑使其融合.
(1)細(xì)胞融合過(guò)程中,去掉細(xì)胞壁用的酶為
 
.與細(xì)胞壁再生直接有關(guān)的細(xì)胞器是
 

(2)兩兩融合后,可出現(xiàn)
 
種融合細(xì)胞,若用融合細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng),理論上講發(fā)育成的后代的枝條顏色分別是
 
,控制花色的基因型依次是
 
考點(diǎn):植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:據(jù)題意可知:綠色白花紫茉莉的綠葉上取的一些葉肉細(xì)胞,其細(xì)胞質(zhì)只有葉綠體,核基因型為rr;花斑色紅花紫茉莉的白色枝條上取的一些葉肉細(xì)胞,其細(xì)胞質(zhì)只有白色體,核基因型為RR,二者融合,融合雜種細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)既有白色體也有葉綠體,核基因型為RRrr,據(jù)此作答.
解答: 解:(1)植物細(xì)胞融合過(guò)程中,首先要去掉細(xì)胞壁,因?yàn)榧?xì)胞壁的成分是纖維素和果膠,故去掉細(xì)胞壁用的酶為纖維素酶和果膠酶.高爾基體細(xì)胞壁再生有關(guān),再生過(guò)程還需要線粒體提供能量.
(2)兩兩融合后,可出現(xiàn)3種融合細(xì)胞,AA型、BB型、AB型,若用融合細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng),綠色白花紫茉莉細(xì)胞的自身融合細(xì)胞發(fā)育成的枝條為綠色;花斑色紅花紫茉莉的白色枝條上的細(xì)胞自身融合細(xì)胞發(fā)育成的植株枝條為白色,二者融合的雜種細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)既有白色體也有葉綠體,發(fā)育成的枝條為花斑色,控制花色的基因在細(xì)胞核,其基因型依次是RRRR;rrrr;RRrr
故答案為:
(1)纖維素酶和果膠酶   高爾基體、線粒體   
(2)3     綠色;白色;花斑色     RRRR;rrrr;RRrr
點(diǎn)評(píng):本題以植物體細(xì)胞雜交技術(shù)為素材,結(jié)合實(shí)驗(yàn)流程,考查細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)調(diào)控的結(jié)果,如圖1是人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)寒冷的冬天,人體維持體溫恒定與圖中的信息分子
 
有關(guān)(填相關(guān)字母).
(2)圖1中信息分子A所示調(diào)節(jié)途徑的基本方式與信息分子B的調(diào)節(jié)方式相比顯著的特點(diǎn)是
 

(3)合成并分泌信息分子B的部位是
 
,其只作用于腎小管、集合管的原因是
 

(4)圖1中信息分子E所示途徑的特異性免疫方式為
 
,正常個(gè)體的特異性免疫存在差異,如有的人體內(nèi)具有抗肝炎病毒的抗體,有的人體內(nèi)卻沒(méi)有,造成這種差異的原因是
 

(5)信息分子D若偏高,對(duì)下丘腦發(fā)揮反饋調(diào)節(jié),其生理意義是
 

(6)嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)血漿、組織液、成熟紅細(xì)胞內(nèi)液間O2、CO2擴(kuò)散的模型(①在圖形2框間用實(shí)線箭頭表示O2,用虛線箭頭表示CO2.②不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液.)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

活細(xì)胞中,與分泌蛋白的合成和分泌直接有關(guān)的是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核糖體
B、中心體與高爾基體
C、核糖體與高爾基體
D、高爾基體與液泡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖,關(guān)于此圖的敘述不正確的是( 。
A、①中含有的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)
B、④上有①中物質(zhì)的受體
C、興奮在②④之間傳遞是單向的
D、興奮由②到④的傳遞都是電信號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下語(yǔ)句中說(shuō)法正確的有(  )
①甲型H1N1流感病毒自身可發(fā)生基因突變或基因重組
②用35S標(biāo)記噬菌體的DNA并以此侵染細(xì)菌,證明了DNA是遺傳物質(zhì)
③玉米體細(xì)胞中有10對(duì)染色體,經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后,卵細(xì)胞中染色體數(shù)目為5對(duì)
④非同源染色體數(shù)量越多,非等位基因組合的種類(lèi)也越多
⑤1個(gè)DNA分子只能轉(zhuǎn)錄出1種1個(gè)mRNA
⑥人類(lèi)貓叫綜合征是5號(hào)染色體丟失的結(jié)果
⑦性別受性染色體控制而與基因無(wú)關(guān)
⑧遺傳信息是指DNA中堿基的排列順序
⑨人體某肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2從細(xì)胞質(zhì)出來(lái)進(jìn)入組織液共穿過(guò)2層磷脂分子層.
A、④⑧B、①④⑦
C、⑥⑧⑨D、④⑤⑥⑨

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

熒火蟲(chóng)能發(fā)光是因?yàn)闊苫鹣x(chóng)體內(nèi)可以通過(guò)熒光素酶催化的系列反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象.如果熒光素酶存在于植物體內(nèi),也可使植物體發(fā)光.一直以來(lái)熒光素酶的唯一來(lái)源是從熒火蟲(chóng)腹部提取的.但加利福利亞大學(xué)的一組科學(xué)家成功地通過(guò)轉(zhuǎn)基因工程實(shí)現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi),并在大腸桿菌體內(nèi)生產(chǎn)熒光素酶.請(qǐng)你根據(jù)已有的知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)在此轉(zhuǎn)基因工程中,目的基因是
 
,提取目的基因的途徑通常有兩種,這兩種途徑是
 

(2)將此目的基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)需要運(yùn)載體的幫助.下列所列各項(xiàng)是選取運(yùn)載體的時(shí)候必須考慮的是
 
(多選)
A.能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存      B.具有特定的限制酶切點(diǎn)
C.具有與目的基因相同的堿基片斷        D.具有某些標(biāo)記基因
(3)在此轉(zhuǎn)基因工程中,是由質(zhì)粒承擔(dān)運(yùn)載體的.在將體外重組體DNA導(dǎo)入大腸桿菌體內(nèi)之前通常要用
 
處理大腸桿菌,目的是
 

(4)由于熒光素酶的特殊作用,人們一直設(shè)想將其基因作為實(shí)驗(yàn)工具,將它和某一基因連接在一起,通過(guò)植物是否發(fā)光來(lái)確定該基因是否已經(jīng)轉(zhuǎn)入到植物體內(nèi),如判斷固氮基因是否成功導(dǎo)入某植物體內(nèi).正常根瘤菌體內(nèi)的固氮基因與熒火蟲(chóng)體內(nèi)的熒光素酶基因相比,除了堿基對(duì)的順序、數(shù)目不同以外,在結(jié)構(gòu)方面還存在不同點(diǎn),主要不同是
 

(5)與雜交育種、誘變育種相比,通過(guò)基因工程來(lái)培育新品種的主要優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系示意圖,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、①過(guò)程以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成RNA
B、②過(guò)程中需要多種tRNA,不同tRNA所轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸一定不同
C、DNA上某個(gè)基因發(fā)生了基因突變,不一定會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變
D、鐮刀型紅細(xì)胞體現(xiàn)了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究表明,人體內(nèi)的蛋白激酶RIP3通過(guò)調(diào)節(jié)能量代謝,可以將腫瘤壞死因子誘導(dǎo)的細(xì)胞凋亡轉(zhuǎn)換為細(xì)胞壞死.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、人體造血干細(xì)胞中不存在控制RIP3合成的基因
B、通過(guò)調(diào)控RIP3的合成可以調(diào)控細(xì)胞死亡的方式
C、若抑制RIP3的活性可在一定程度上抑制腫瘤細(xì)胞壞死
D、上述研究結(jié)果證明細(xì)胞壞死與部分基因表達(dá)有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列利用同位素標(biāo)記法的實(shí)驗(yàn)中,獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法與另外三個(gè)實(shí)驗(yàn)不同的是( 。
A、用14C標(biāo)記C02,卡爾文探明了卡爾文循環(huán)
B、科學(xué)家用15N標(biāo)記DNA,研究DNA的復(fù)制方式
C、分別用32P和35S標(biāo)記了的T2噬菌體去侵染普通大腸桿菌,來(lái)研究什么是遺傳物質(zhì)
D、向豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞注射用sH標(biāo)記的亮氨酸,來(lái)研究分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程

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