A. | HIV能夠侵入T細胞,導致患者的特異性免疫功能下降 | |
B. | 科學家試圖以抗體來防御HIV以失敗告終的主要原因是患者體內(nèi)無法產(chǎn)生與HIV特異性結(jié)合的抗體 | |
C. | HIV的遺傳物質(zhì)RNA易發(fā)生變異,是疫苗研制困難的原因之一 | |
D. | 效應(yīng)T細胞只選擇性破壞已經(jīng)被病原體感染的靶細胞 |
分析 關(guān)于“艾滋病”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)艾滋病的中文名稱是獲得性免疫缺陷綜合征(AIDS),其病原體是人類免疫缺陷病毒(HIV).
(2)艾滋病的致病原理:HIV病毒進入人體后,與人體的T淋巴細胞結(jié)合,破壞T淋巴細胞,使免疫調(diào)節(jié)受到抑制,使人的免疫系統(tǒng)癱瘓,最后使人無法抵抗其他細菌、病毒的入侵,讓人死亡.
(3)艾滋病的傳播途徑包括:血液傳播、性傳播、母嬰傳播.
解答 解:A、細胞免疫和體液免疫都需要T淋巴細胞的參與,T細胞遭到破壞,會使細胞免疫和體液免疫功能下降,A正確;
B、機體可以在HIV的刺激下產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,但“由于艾滋病病毒進化出了可以從人類免疫系統(tǒng)中保護自己的方式”,抗體無法徹底消除所有的病毒,B錯誤;
C、HIV的遺傳物質(zhì)RNA為單鏈,結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定,易發(fā)生變異,是疫苗研制困難的原因之一,C正確;
D、效應(yīng)T細胞只選擇性破壞已經(jīng)被病原體感染的靶細胞,D正確.
故選:B.
點評 本題以艾滋病為素材,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程;掌握HIV的致病原理,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:黑龍江省2016屆高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
埃博拉出血熱(EBHF)是由EBV(一種絲狀單鏈RNA病毒)引起的,EBV與宿主細胞結(jié)合后,將其核酸-蛋白復合體釋放至細胞質(zhì),通過下圖途徑進行增殖。如直接將EBV的RNA注入人體細胞,則不會引起EBHF。下列推斷正確的是
A.過程②的場所是宿主細胞的核糖體,過程①所需的酶可來自宿主細胞
B.過程②合成兩種物質(zhì)時所需的氨基酸和tRNA的種類、數(shù)量相同
C.EBV增殖過程需細胞提供四種脫氧核苷酸和ATP
D.過程①所需嘌呤比例與過程③所需嘧啶比例相同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 它與體液免疫各自有其獨特的作用,又可以相互配合,缺一不可 | |
B. | 吞噬細胞既可參與細胞免疫也可參與體液免疫 | |
C. | 效應(yīng)T細胞產(chǎn)生的淋巴因子能特異性地與抗原結(jié)合,殺滅抗原 | |
D. | 記憶T細胞接受同一種抗原再次刺激時,會迅速增殖分化成效應(yīng)T細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原與抗體的特異性結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境中含有CO2、血紅蛋白、尿素、神經(jīng)遞質(zhì)等成分 | |
C. | 組織液滲回血漿和滲入淋巴的量相差較大 | |
D. | 血漿雖然蛋白質(zhì)較多,但滲透壓和組織液基本相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | A | B | C | D | E | F | G | H |
溫度/℃ | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照強度/lx | 1 000 | 0 | 1 000 | 0 | 1 000 | 0 | 1 000 | 0 |
開始時CO2量(單位) | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
12h后CO2量(單位) | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 溫度(℃) | 實驗光照強度占自然光照強度的百分比(%) | 開始時的 CO2濃度(%) | 12h后的 CO2濃度(%) |
1 | 25 | 0 | 0.35 | 0.368 |
2 | 25 | 20 | 0.35 | 0.306 |
3 | 25 | 40 | 0.35 | 0.289 |
4 | 25 | 60 | 0.35 | 0.282 |
5 | 25 | 80 | 0.35 | 0.280 |
6 | 25 | 100 | 0.35 | 0.279 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
營養(yǎng)級 | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×109 | 1.20×1010 | 3.60×1010 |
B | 2.40×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.16×108 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在觀察葉綠體形態(tài)和分布的實驗中.需要使用生理鹽水制作黑藻臨時裝片 | |
B. | 將質(zhì)壁分離復原的細胞用龍膽紫染色,可以觀察染色體的動態(tài)變化 | |
C. | 孟德爾通過兩對相對性狀的雜交實驗,提出了不同對的遺傳因子自由組合的假說 | |
D. | 用健那綠染液染色后觀察發(fā)菜細胞未見線粒體,原因可能是染色時間過短 |
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