生物進(jìn)化的實質(zhì)的是( 。
A、基因突變和基因重組
B、自然選擇的作用
C、種群基因頻率的改變
D、地理隔離和生殖隔離
考點:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:現(xiàn)代進(jìn)化理論的基本內(nèi)容是:①進(jìn)化是以種群為基本單位,進(jìn)化的實質(zhì)是種群的基因頻率的改變.②突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料.③自然選擇決定生物進(jìn)化的方向.④隔離導(dǎo)致物種形成.
解答: 解:A、基因突變和基因重組為生物的進(jìn)化提供原材料,A錯誤;
B、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向,B錯誤;
C、生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,C正確;
D、隔離導(dǎo)致物種形成,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查生物進(jìn)化,解題關(guān)鍵是理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容和共同進(jìn)化的概念.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某一地段上的一個生物群落被另一個生物群落取代的過程是( 。
A、群落的特征
B、群落的結(jié)構(gòu)
C、群落的功能
D、群落的演替

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物氣孔是由兩個保衛(wèi)細(xì)胞組成的,其開張度有多種調(diào)節(jié)機(jī)制,其中的一個調(diào)節(jié)機(jī)制如圖,根據(jù)以上內(nèi)容,判斷下列說法錯誤的是( 。
A、當(dāng)SO2濃度過高時,可能會抑制光合速率
B、ABA一定程度上可幫助植物免受SO2的破壞
C、當(dāng)SO2濃度過高時,植物體內(nèi)C3化合物的含量上升
D、CO2進(jìn)出保衛(wèi)細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示病菌感染人體后,免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程.請據(jù)圖回答問題.

(1)圖中②為
 
細(xì)胞,④為
 
細(xì)胞.
(2)⑦與④功能上的區(qū)別是
 
,由④分化為⑦過程中,④細(xì)胞核內(nèi)的
 
通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),該分子的作用是作為
 
的模板.
(3)抗體從在細(xì)胞內(nèi)合成到分泌至細(xì)胞外的過程為
 

(4)圖示過程表示的特異性免疫類型為
 
,不具有識別功能的細(xì)胞是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持要依靠機(jī)體的調(diào)節(jié),但外界環(huán)境也會影響穩(wěn)態(tài),除哪項外,下列事實都支持這一觀點( 。
A、夏天長期呆在空調(diào)房間容易引起“空調(diào)病”
B、有人到青藏高原后會頭疼乏力、血壓升高
C、一人屏息段時間后,呼吸運(yùn)動會明顯加強(qiáng)
D、長期處于高溫環(huán)境可能會引起“中暑”

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)興奮在神經(jīng)元之間傳遞的敘述,不正確的是(  )
A、興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的
B、突觸小泡可將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里
C、遞質(zhì)可使神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制
D、興奮可以在神經(jīng)元之間雙向傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說法,正確的是(  )
A、生物進(jìn)化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng)
B、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
C、進(jìn)化的實質(zhì)是種群內(nèi)基因頻率的改變
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人和動物細(xì)胞的敘述,正確的一組是( 。
①凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降,酶活性減弱;
②細(xì)胞分化的方向在胚胎發(fā)育的早期就已決定,不能逆轉(zhuǎn);
③被效應(yīng)T細(xì)胞攻擊的靶細(xì)胞的裂解死亡屬于細(xì)胞壞死;
④抑癌基因能阻止細(xì)胞不正常的增殖;
⑤動物細(xì)胞膜表面的糖蛋白具有特異性,是細(xì)胞間相互識別和聯(lián)絡(luò)用的語言或文字.
A、②④⑤B、①④⑤
C、②③⑤D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

某加酶洗衣粉說明上注明用40~60℃的溫水浸泡去污效果更佳,這說明酶的催化( 。
A、有高效性B、有特異性
C、需要適宜的條件D、有多樣性

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同步練習(xí)冊答案