請(qǐng)根據(jù)此圖回答下高管的問(wèn)題
(1)圖中所示結(jié)構(gòu)只有通過(guò)
 
能觀察到.
(2)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[
 
]
 
.與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)細(xì)胞中與轉(zhuǎn)化能量轉(zhuǎn)化有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
;消耗的主要能源物質(zhì)是
 

(4)高等植物細(xì)胞具有而該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是
 
、
 
 和
 

(5)如果該細(xì)胞能夠分泌胰島素,則與其加工、運(yùn)輸和分泌有直接關(guān)系的膜性細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)1~13依次為:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、高爾基體、細(xì)胞核、染色質(zhì)、核仁、核膜、滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、核孔、粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、中心體.
解答: 解:(1)圖中核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體等屬于亞顯微結(jié)構(gòu),只有通過(guò)電子顯微鏡才能觀察到.
(2)結(jié)構(gòu)12為核糖體,是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所;結(jié)構(gòu)13為中心體,與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān).
(3)圖示細(xì)胞中與轉(zhuǎn)化能量轉(zhuǎn)化有關(guān)的細(xì)胞器是9線粒體(能將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中化學(xué)能),該過(guò)程消耗的主要能源物質(zhì)是葡萄糖.
(4)高等植物細(xì)胞具有而該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡.
(5)胰島素屬于分泌蛋白,其合成與分泌過(guò)程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工→細(xì)胞膜.由此可見(jiàn),與其加工、運(yùn)輸和分泌有直接關(guān)系的膜性細(xì)胞器有3高爾基體和11內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
故答案為:
(1)電子
(2)12核糖體    13中心體
(3)9線粒體    葡萄糖
(4)細(xì)胞壁、葉綠體、液泡
(5)3、11
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與無(wú)機(jī)鹽的功能無(wú)關(guān)的是(  )
A、在細(xì)胞中大多以離子形式存在
B、是某些重要復(fù)雜化合物的成分
C、能維持生物體的生命活動(dòng)
D、能維持細(xì)胞的形態(tài)和功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1中所示是某動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞分裂,請(qǐng)仔細(xì)觀察,分析并回答下列問(wèn)題.

(1)A圖是
 
分裂
 
期.B圖是
 
分裂
 
期.
(2)A圖細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,B圖細(xì)胞有
 
對(duì)同源染色體.
(3)A圖所示細(xì)胞代表的動(dòng)物體內(nèi)有
 
對(duì)同源染色體;B圖所示細(xì)胞代表的動(dòng)物體內(nèi)有
 
對(duì)同源染色體.
(4)A、B兩圖所代表的動(dòng)物
 
(是或不是)同一種動(dòng)物,理由是
 

(5)請(qǐng)?jiān)趫D2的坐標(biāo)圖中畫出B圖分裂方式中DNA、染色體的數(shù)目變化曲線(用實(shí)線表示染色體數(shù)目變化,虛線表示DNA數(shù)目變化).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖丁是基因型為AaBb的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象及細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)甲細(xì)胞內(nèi)有
 
個(gè)染色體組,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型是
 
.不具有同源染色體的細(xì)胞有
 

(2)丙圖所示細(xì)胞名稱為
 
,其染色體變化對(duì)應(yīng)丁圖的
 
段.
(3)若用光學(xué)顯微鏡觀察到圖中細(xì)胞所示的染色體,需用
 
染色;若鑒定染色體的主要成分時(shí),需用到
 
試劑和
 
試劑.
(4)若乙圖細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為AaB的子細(xì)胞,其原因最可能是
 

(5)若丙圖中一條染色體上的B基因變?yōu)閎基因,則產(chǎn)生這種情況的原因可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

組成DNA分子的基本單位是
 
,每個(gè)基本單位由一分子
 
,一分子
 
,一分子磷酸三部分組成;DNA分子由兩條鏈組成,這兩條鏈按
 
方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供了精確的
 
,通過(guò)
 
保證了復(fù)制的準(zhǔn)確性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是B淋巴細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生抗體的過(guò)程.圖乙中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法,兩種方法均在第0天將某種物質(zhì)注射進(jìn)人體.請(qǐng)回答問(wèn)題:([]內(nèi)填編號(hào))

(1)圖甲中各數(shù)字所示物質(zhì)或者結(jié)構(gòu)名稱分別是:①
 
;②
 

(2)B淋巴細(xì)胞受到抗原刺激后,開(kāi)始一系列的
 
,形成能產(chǎn)生抗體的[]
 
細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
(3)B淋巴細(xì)胞主要靠產(chǎn)生
 
“作戰(zhàn)”,這種方式稱為
 
免疫.
(4)參照?qǐng)D乙中的曲線,當(dāng)一個(gè)人被狗咬傷后,狂犬病病毒可能通過(guò)狗的唾液進(jìn)入人體,這時(shí)要防止該病毒使人體致病,應(yīng)采用
 
(填方法①或方法②)較好,因?yàn)樵摲椒óa(chǎn)生的抗體數(shù)量
 
,能快速消滅
 
,以達(dá)到免疫效果.
(5)為防患于未然,對(duì)所有健康的狗注射
 
,可刺激狗體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和
 
細(xì)胞,達(dá)到預(yù)防的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中E、F、G、H代表生物體內(nèi)的有機(jī)大分子,A、B、C、D代表組成它們的基本單位,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)玉米種子的細(xì)胞中,物質(zhì)E是
 

(2)相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解,耗氧量較多的是
 

(3)組成物質(zhì)C和物質(zhì)D的共同化學(xué)元素有
 
,若a個(gè)物質(zhì)C組成b條鏈,構(gòu)成物質(zhì)G,該物質(zhì)G至少有氧原子的個(gè)數(shù)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物群落的結(jié)構(gòu)在垂直方向上( 。
A、具有明顯分層現(xiàn)象
B、有的有分層現(xiàn)象,有的沒(méi)有分層現(xiàn)象
C、森林中的植物有分層現(xiàn)象,動(dòng)物沒(méi)有分層現(xiàn)象
D、植物有分層現(xiàn)象,動(dòng)物沒(méi)有分層現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖,相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、如果分泌細(xì)胞是下丘腦細(xì)胞,則分泌物的靶細(xì)胞可能是甲狀腺細(xì)胞
B、分泌細(xì)胞的分泌物可能與靶細(xì)胞膜上的糖蛋白結(jié)合
C、分泌細(xì)胞的分泌物只有通過(guò)體液的運(yùn)輸才能到達(dá)靶細(xì)胞
D、如果分泌細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞,垂體細(xì)胞也可以成為靶細(xì)胞

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