在光合作用過(guò)程中,能量轉(zhuǎn)化的大致過(guò)程是(  )
A、光能→ATP→有機(jī)物
B、光能→葉綠素→有機(jī)物
C、光能→C3化合物→有機(jī)物
D、光能→CO2→有機(jī)物
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題:
分析:光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存能量的有機(jī)物,同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程.光合作用可以分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段,光反應(yīng)中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能ATP,暗反應(yīng)中ATP中的能量轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存能量的有機(jī)物.
解答: 解:光合作用過(guò)程中,光反應(yīng)中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能ATP,暗反應(yīng)中ATP中的能量轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存能量的有機(jī)物.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查光合作用過(guò)程中的能量變化過(guò)程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以具有正常葉舌的純合子水稻(基因型為AABB)的種子為材料,用一定劑量的紫外線輻射處理后種植,所有植株都具有正帶葉舌.成熟后自交,其中甲、乙兩株水稻的自交后代出現(xiàn)性狀分離,且正常葉舌和無(wú)葉舌的分離比都為3:1.讓甲、乙自交后代中的無(wú)葉舌植株雜交,所得后代表現(xiàn)型均為正常葉舌.請(qǐng)回答:
(1)甲、乙自交后代出現(xiàn)無(wú)葉舌性狀的根本原因是
 

(2)甲、乙的基因型分別是
 
,請(qǐng)用遺傳圖解簡(jiǎn)要說(shuō)明甲自交后代出現(xiàn)性狀分離比為3:1的原因.
 

(3)甲、乙自交后代中的無(wú)葉舌植株雜交,得到的正常葉舌植株的基因型是
 
,若讓這些正常葉舌的植株自交,后代可能的表現(xiàn)型及比例是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)為了探究“植物體內(nèi)有關(guān)過(guò)氧化氫酶催化過(guò)氧化氫分解的問(wèn)題”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),將四種植物器官各稱(chēng)取3g,切成小薄片,放入試管中,編號(hào)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
序號(hào)植物材料名稱(chēng)3mL 3%H2O2反應(yīng)速率(相對(duì)值)
1---+0
2馬鈴薯塊莖+4
3蘋(píng)果果實(shí)+1
4胡蘿卜直根+3
5白菜葉柄+2
以下分析正確的是( 。
A、試管1在本實(shí)驗(yàn)中起空白對(duì)照的作用
B、不同植物組織器官中過(guò)氧化氫酶的活性或含量可能不同
C、馬鈴薯塊莖因?yàn)楹写罅科渌N類(lèi)的酶,所以反應(yīng)速率大
D、若用以上3g各器官研磨液,實(shí)驗(yàn)組的反應(yīng)速率將加快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述正確的是(  )
A、人體劇烈運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,消耗氧氣和產(chǎn)生二氧化碳的量相等
B、植物細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中消耗的ATP來(lái)源于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
C、細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所只有線粒體基質(zhì)
D、檢測(cè)是否產(chǎn)生CO2可判斷乳酸菌是否進(jìn)行細(xì)胞呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的相同點(diǎn)是:(  )
①都在線粒體中進(jìn)行;②都需要酶;③都需要氧;④都產(chǎn)生ATP;⑤都經(jīng)過(guò)生成丙酮酸的階段.
A、②④⑤B、①②③
C、②③④D、①②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的敘述,不正確的是( 。
A、在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞的過(guò)程中起著決定性作用
B、許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行
C、細(xì)胞內(nèi)的生物膜將細(xì)胞器分隔開(kāi),使細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)
D、不同的生物膜在成分和結(jié)構(gòu)上完全相同,在結(jié)構(gòu)和功能上有緊密聯(lián)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是以鮮蘋(píng)果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過(guò)程簡(jiǎn)圖,分析并回答:
(1)過(guò)程甲中使用的微生物是
 
.在鮮蘋(píng)果汁裝入發(fā)酵瓶時(shí),要留有大約
 
的空間.經(jīng)過(guò)10~12天后,在酸性條件下用重鉻酸鉀檢測(cè)樣液,如果顏色由
 
變?yōu)?div id="0swqc20" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
色,說(shuō)明產(chǎn)生了酒精.
(2)過(guò)程乙中使用的微生物是
 
,可以從食醋中分離純化獲得,步驟如下:
第一步:配制
 
(固體/液體)培養(yǎng)基.培養(yǎng)基一般都含有
 
和無(wú)機(jī)鹽.
第二步:對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,其方法是
 

第三步:接種.微生物常用的接種方法有
 
法和
 
法.
第四步:培養(yǎng).溫度控制在
 
攝氏度范圍內(nèi).
第五步:挑選符合要求的
 

(3)在
 
的條件下,如果缺少糖源,乙中的微生物將甲過(guò)程的產(chǎn)物變?yōu)?div id="gwwyyic" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,再將其變?yōu)?div id="q0uo0wy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

每個(gè)染色體含有
 
DNA分子,每個(gè)DNA分子有
 
個(gè)基因,每個(gè)基因都是特定的DNA片段(染色體上并非全是基因),有著特定的
 
,這說(shuō)明DNA必然蘊(yùn)含了大量的
 
,即
 
的排列順序.
基因不同的實(shí)質(zhì):不同的基因,
 
排列順序不同,但是每個(gè)基因都有
 
的排列順序.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某動(dòng)物種群中,AA、Aa和aa基因型的個(gè)體依次占25%、50%和25%.若該種群中的aa個(gè)體沒(méi)有繁殖能力,其他個(gè)體間可以隨機(jī)交配,理論上,子二代中AA:Aa:aa基因型個(gè)體的數(shù)量比為( 。
A、3:3:1
B、4:4:1
C、9:6:1
D、1:2:1

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