植物的生長發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié)，其中赤霉素和生長素都可使植株生長．1926年科學家觀察到，當水稻感染了赤霉菌后，會出現(xiàn)植株瘋長的現(xiàn)象，病株往往比正常植株高50%以上，并且結(jié)實率大大降低，因而稱為“惡苗病”．同年科學家進行了實驗：將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到健康的水稻幼苗上，發(fā)現(xiàn)這些幼苗雖然沒有感染赤霉菌，卻出現(xiàn)了惡苗病的癥狀．1935年科學家從培養(yǎng)濾液中分離出致使水稻患惡苗病的物質(zhì)，稱之為赤霉素．多年后被證實為一種植物激素．請分析回答下列問題：
（1）1926年科學家根據(jù)觀察到的現(xiàn)象做出假設(shè)
 
（填字母）并進行了實驗．
A．赤霉菌能促進植株增高
B．赤霉菌能產(chǎn)生促進植株增高的特殊物質(zhì)
C．赤霉菌能產(chǎn)生赤霉素促進植株增高
D．赤霉素是一種植物激素，能促進植物增高
（2）圖一是研究不同濃度生長素對幼根生長影響的實驗結(jié)果，圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長素在植物體內(nèi)運輸方向的實驗設(shè)計思路．請回答下列問題：

①圖一所示實驗結(jié)果說明生長素對幼根生長的影響具有
 
的特點，此實驗的對照組是
 
中培養(yǎng)的幼苗．
②圖二所示實驗的結(jié)果是
 
（甲、乙、丙、�。┙M處理后的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長．
（3）自然界中植物生長需要可見光，但大氣臭氧層的破壞使得紫外光（非可見光，植物只在紫外光下不能生長）變強，研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長，原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，而后者沒有促進細胞伸長的作用．現(xiàn)在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實驗材料，請完成下列實驗方案，以驗證紫外光抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān)．
步驟1：將若干生長狀況相同的小麥幼苗平均分為甲組和乙組；
步驟2：給予甲組適宜的可見光光照，給予乙組
 
光照；
步驟3：觀察兩組幼苗的
 
并測量的
 
含量；
步驟4：預測并記錄實驗結(jié)果．
 
．
考點：生長素的作用以及作用的兩重性,生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題：
分析：生長素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長．
分析圖一：圖中生長素濃度在10-8mol/L的情況下，對根生長的作用是既不促進也不抑制；生長素濃度在低于10-8mol/L的情況下，對根生長起促進作用；高于該濃度時對根生長起抑制作用．
分析圖二：圖中甲和丁在形態(tài)學上端放置含有生長素的瓊脂塊，乙和丙在形態(tài)學下端放置含生長素的瓊脂塊．而生長素的運輸方向是極性運輸，即只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端．
解答： 解：（1）根據(jù)“1926年科學家觀察到，當水稻感染了赤霉菌后，會出現(xiàn)植株瘋長的現(xiàn)象，病株往往比正常植株高50%以上”，科學家做出的假設(shè)為赤霉菌能產(chǎn)生促進植株增高的特殊物質(zhì)并進行了實驗．
（2）①圖一中看出，生長素濃度在低于10-8mol/L的情況下，對根生長起促進作用；高于該濃度時對根生長起抑制作用，這體現(xiàn)了生長素生理作用的兩重性．在設(shè)置此實驗的對照組時，可利用蒸餾水（完全培養(yǎng)液）來培養(yǎng)的幼苗．
②由于生長素的運輸方式為極性運輸，只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，所以圖二所示實驗的結(jié)果是只有甲、丁處理后的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長．
（3）在設(shè)計驗證紫外光抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān)的實驗時，應(yīng)遵循單一變量和對照性原則，即給予甲組適宜的可見光光照，給予乙組同等強度的可見光和一定強度的紫外光光照；然后觀察兩組幼苗的高度（生長狀況和高度）并測量兩組植株中3-亞甲基氧代吲哚的含量．如果紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，則甲組生長素濃度高，甲組植株生長將高于乙組，甲組中3-亞甲基氧代吲哚含量也會少于乙組．
故答案為：
（1）B
（2）①低濃度促進生長，高濃度抑制生長（兩重性）       蒸餾水（不含生長素的完全培養(yǎng)液）
   ②甲、丁
（3）同等強度的可見光和一定強度的紫外光     高度（生長狀況和高度）    植株中3-亞甲基氧代吲哚    甲組植株生長高于乙組，甲組中3-亞甲基氧代吲哚含量少于乙組
點評：本題考查了生長素的產(chǎn)生、運輸和生理作用兩重性，以及有關(guān)生長素的驗證實驗等方面的知識，意在考查考生的識記能力、識圖能力和實驗設(shè)計預測的能力，難度適中．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

對下列有關(guān)遺傳和變異的說法評判正確的是（　　）
①基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的雌雄兩種配子的數(shù)量比是1：1；
②基因自由組合定律的實質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時，等位基因分離，非等位基因自由組合；
③遺傳學上把轉(zhuǎn)運RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“遺傳密碼子”；
④染色體中DNA脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列三者中有一個發(fā)生改變就會引起染色體變異．
A、四種說法都對
B、只有一種說法對
C、只有一種說法錯
D、四種說法都錯

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物的習性或特性中，對溫度的適應(yīng)現(xiàn)象是（　�。�
A、蛾的趨光性
B、魚類的季節(jié)性洄游
C、仙人掌的刺
D、海洋中藻類的垂直分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列為某一多肽化合物的分子結(jié)構(gòu)式，請回答有關(guān)問題：

（1）依據(jù)上述化合物，寫出氨基的結(jié)構(gòu)簡式
 
；肽鍵的結(jié)構(gòu)簡式為
 
．
（2）上述化合物是由
 
種氨基酸組成的．
（3）該化合物是由
 
個氨基酸失去
 
分子水形成的，這樣的反應(yīng)叫做
 
，該化合物稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人們已經(jīng)知道單側(cè)光的照射能夠使植物體的莖彎向光源生長，即具有向光性，但不知根是否具有向光性．為探究這一問題，請你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計實驗，預測可能出現(xiàn)的結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論．
材料和用品：生長發(fā)育正常的大豆幼苗、完全營養(yǎng)液、不透光紙盒、開孔的不透光紙盒（在不透光的紙盒的一側(cè)開孔）、錐形瓶、光源、棉花若干等．
A．實驗的方法步驟：
①
 
；
②
 
；
③
 
；
④將1號、2號瓶在溫度適宜且相同的條件下培養(yǎng)一段時間后，觀察幼苗根的生長趨勢．
B．可能的實驗結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：
①
 

②
 

③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某核苷酸鏈示意圖，據(jù)圖回答問題：
（1）1、2、3的名稱分別是
 
、
 
、
 
．
（2）4代表
 

（3）此結(jié)構(gòu)中特有的堿基的中文名稱是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)植物激素調(diào)節(jié)的有關(guān)知識，回答下列問題：

（1）下列有關(guān)植物的胚芽鞘向光性實驗設(shè)計中，胚芽鞘不生長也不彎曲的是
 
．
（2）科學研究發(fā)現(xiàn)，植物向光性是由于受單側(cè)光照射后，背光一側(cè)的生長素含量（多于、少于）向光一側(cè)，使背光一側(cè)生長
 
（快、慢），從而造成向光彎曲．
（3）在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從植物形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，而不能反過來運輸，稱為
 
（極性運輸、被動運輸）．
（4）生長素的作用表現(xiàn)出兩重性：既能促進生長，也能
 
生長；既能
 
發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能疏花疏果，也能防止落花落果．
（5）能促進扦插枝條生根的植物激素是
 
（生長素、脫落酸）．
（6）植物生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的變化，是受
 
（一種、多種）激素相互作用共同調(diào)節(jié)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察植物細胞有絲分裂實驗，解離洋蔥根尖細胞用的是
 
，染色用的是
 
，壓片時應(yīng)當
 
，先放在
 
顯微鏡下，找到根尖的
 
，然后
 
，再
 
把視野調(diào)整清晰．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞進行有絲分裂過程中，染色體、DNA分子的數(shù)量比為1：1，染色單體數(shù)為0時，該細胞處于（　�。�
A、中期或后期
B、后期或末期
C、前期或后期
D、前期或中期

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