對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)解釋錯(cuò)誤的是（　�。�
A、變異是不定向的
B、遺傳和變異決定著生物進(jìn)化的方向
C、生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力
D、自然選擇是定向的
考點(diǎn)：自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)
專題：
分析：達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)：（1）內(nèi)容：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳和變異、適者生存（；2）聯(lián)系：①過(guò)度繁殖是自然選擇的前提，生存斗爭(zhēng)是自然選擇的手段和動(dòng)力，遺傳變異是自然選擇的內(nèi)因和基礎(chǔ)，適者生存是自然選擇的結(jié)果．②變異一般是不定向的，自然選擇是定向的，決定生物進(jìn)化的方向．
解答： 解：A、生物的變異是不定向的，A正確；
B、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，B錯(cuò)誤；
C、生存斗爭(zhēng)是自然選擇的手段、生物進(jìn)化的動(dòng)力，C正確；
D、自然選擇是定向的，決定生物進(jìn)化的方向，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記掌握程度，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赤霉素能促使豌豆莖的伸長(zhǎng)，生長(zhǎng)素也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖切成若干段，平均分成兩組；
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號(hào)為A、B的培養(yǎng)皿中（培養(yǎng)液成分見圖1），在同樣的條件下培養(yǎng)；
③每隔12小時(shí)測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次，48小時(shí)后，計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：見圖2曲線（IAA：生長(zhǎng)素，GA：赤霉素）．
（1）以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說(shuō)明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用，其原因是
 
．
（2）請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn)，寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)對(duì)結(jié)果加說(shuō)明．
應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)：
①在標(biāo)號(hào)為C組和D組的二個(gè)培養(yǎng)皿中，分別放入與A、B組生長(zhǎng)部位、長(zhǎng)度相同，數(shù)量相等的莖切段和培養(yǎng)液；
②C組培養(yǎng)液中
 
；D組培養(yǎng)液中
 
．在相同條件下培養(yǎng)．
③
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)與分析：
C組莖切段
 

D組莖切段
 

說(shuō)明：
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問(wèn)題
某研究小組調(diào)查了內(nèi)蒙古的渾善達(dá)克沙地的植物多樣性的情況，得到表1和表2相關(guān)數(shù)據(jù)．
表1：
分布區(qū) 采集地編號(hào) 主要伴生物種
渾
善
達(dá)
克
沙
地		 1
2
3
4
5
6
7
8		 針茅、冷蒿、糙隱子草
錦雞兒、冷蒿、羊柴、蒙古冰草
蒙古冰草、沙生冰草、百里香
狗尾草、茵陳蒿、白草
針茅、羊草、沙竹
榆樹、黃柳、小葉錦雞兒
黃柳、油蒿、小葉錦雞兒、羊草
羊草、蒙古冰草、沙生冰草
表2：
性狀 最小值 最大值 平均數(shù)
穗長(zhǎng)
穗短
小穗數(shù)
小花數(shù)		 30
5.1
1.5
2		 70
21.2
44
8		 50.338
13.461
27.838
5.156
（1）表1和表2中的數(shù)據(jù)分別體現(xiàn)的是
 

A．遺傳多樣性和遺傳多樣性               B．遺傳多樣性和物種多樣性
C．物種多樣性和物種多樣性               D．物種多樣性和遺傳多樣性
（2）獲得表1數(shù)據(jù)一般采用樣方法獲得，在做樣方調(diào)查時(shí)，以下做法正確的是
 
（多選）
A．選擇該地區(qū)物種密度較大的區(qū)域確定了采集地1至8
B．在各采集地中隨機(jī)選取多個(gè)樣方
C．在各采集地中選取樣方的面積大小一致
D．統(tǒng)計(jì)各樣方物種數(shù)量，以數(shù)量最多的樣方數(shù)據(jù)作為最終呈現(xiàn)數(shù)據(jù)
（3）為了計(jì)算該地區(qū)的辛普森指數(shù)，表1中缺乏的數(shù)據(jù)是
 
．
如圖表示蒙古冰草和沙生冰草兩物種形成的進(jìn)化機(jī)制

（4）渾善達(dá)克沙地地區(qū)的蒙古冰草的總和稱為
 
．
（5）結(jié)合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析可知，圖中c表示的是蒙古冰草和沙生冰草存在
 
．其過(guò)程經(jīng)歷生物進(jìn)化環(huán)節(jié)是突變、
 
、隔離．b的實(shí)質(zhì)變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)規(guī)律的敘述正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是沿食物鏈進(jìn)行的
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
C、生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，還有信息傳遞
D、生物群落中，碳以CO2的形式在生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列以豌豆進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、雜交實(shí)驗(yàn)中，須在開花時(shí)除去母本的雄蕊，人工授粉后應(yīng)套袋處理
B、孟德爾在豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出并驗(yàn)證假說(shuō)所采用的實(shí)驗(yàn)方法依次是測(cè)交、自交和雜交
C、一對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中，性狀分離是指雜種自交后代中同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀
D、自然條件下，以豌豆一對(duì)相對(duì)性狀為研究對(duì)象，將純合顯性個(gè)體和隱性個(gè)體間行種植，隱性一行植株上所產(chǎn)生的子一代將表現(xiàn)為都是顯性個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于副交感神經(jīng)興奮時(shí)的生理變化是（　�。�
A、血壓升高
B、血管外周阻力降低
C、心跳減慢
D、胃腸蠕動(dòng)增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

保護(hù)好眼和耳有利于青少年準(zhǔn)確地獲取信息，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、聲波由耳郭收集，然后由外耳道傳至鼓膜
B、人眼的折光裝置包括角膜、晶狀體、玻璃體和視網(wǎng)膜
C、晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭
D、視網(wǎng)膜由神經(jīng)細(xì)胞和視細(xì)胞組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表為某綠色植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d、e時(shí)，CO2釋放量與O2吸收量的變化，下列相關(guān)敘述中正確的是（　　）
氧濃度 a b c d E
O2吸收量 0 2 4 6 8
CO2釋放量 10 8 6 6 8
A、氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的5倍
B、氧濃度為a時(shí)是儲(chǔ)藏該植物器官的最佳濃度
C、氧濃度為d時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸
D、氧濃度為e時(shí)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示有氧呼吸的全過(guò)程，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、原核生物不能完成圖示全過(guò)程
B、②代表的物質(zhì)名稱是氧氣
C、①③⑤中數(shù)值最大的是③
D、線粒體不能完成圖示全過(guò)程

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同步練習(xí)冊(cè)答案