如圖為某實(shí)驗(yàn)小組在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中繪制的曲線，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用血球計(jì)數(shù)板定期對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、在第5天，酵母菌種群的增長(zhǎng)率達(dá)到最大
C、該培養(yǎng)體系中酵母菌的K值約為1600個(gè)
D、第8天后，酵母菌種群的數(shù)量可能會(huì)下降
考點(diǎn)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專(zhuān)題：
分析：分析圖解可知，該曲線為S型曲線，圖中曲線的K值為1600個(gè)，在
K
2
時(shí)，種群的增長(zhǎng)率達(dá)到最大．
解答： 解：A、在該實(shí)驗(yàn)中，用血球計(jì)數(shù)板定期對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，A正確；
B、在
K
2
時(shí)，種群的增長(zhǎng)率達(dá)到最大，即對(duì)應(yīng)圖中第4天左右，B錯(cuò)誤；
C、該培養(yǎng)體系中酵母菌的K值約為1600個(gè)，C正確；
D、由于培養(yǎng)液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是有限的，第8天后，酵母菌種群的數(shù)量可能會(huì)下降，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化的相關(guān)曲線，意在考查考生的曲線分析能力和理解能力，考生要能夠從曲線中找到種群的K值；明確
K
2
時(shí)種群的增長(zhǎng)率達(dá)到最大，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)工作者用不同顏色的熒光染料分別標(biāo)記人和鼠細(xì)胞的膜蛋白后，進(jìn)行細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)（如圖所示）．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（　�。�
A、膜蛋白是可以移動(dòng)的
B、兩種細(xì)胞的膜蛋白種類(lèi)相同
C、膜蛋白可以起生物催化作用
D、膜蛋白能控制某些物質(zhì)出入細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑（如圖1所示），回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖1中TRH是
 
，B是
 
．
（2）寒冷環(huán)境中A和B激素在血液中的含量
 
，作用于骨骼肌和其他組織后，形成Y產(chǎn)熱的原因是
 
．
（3）常溫下，血液中A 增加到一定程度時(shí)，TRH和TSH的分泌量將
 
，這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié)．
（4）由下丘腦到A、B發(fā)揮作用，其調(diào)節(jié)方式是
 
．
（5）為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否位于下丘腦，現(xiàn)取10只健康的、性別與生理狀況等相同的成年小白鼠，隨機(jī)分成甲、乙兩組．甲組鼠用一定方法破壞下丘腦，乙組鼠不作處理．把兩組鼠置于0℃的溫室中，在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí)，每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫，并做好記錄．圖2給出了四張坐標(biāo)圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系（其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率）．符合甲鼠生理狀況的是
 
，符合乙鼠生理狀況的是
 
．
（6）下丘腦除了調(diào)節(jié)體溫平衡和血糖平衡，還能參與哪些生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，請(qǐng)?jiān)倥e出一例．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖表示神經(jīng)、免疫和內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）精神因素使T細(xì)胞活性下降，引起機(jī)體生成抗體能力降低的原因是
 
分泌減少．
（2）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)
 
間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．
（3）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有兩大類(lèi)：①
 
（填兩種）等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)；②通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流．請(qǐng)你判斷，吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞是通過(guò)
 
途徑實(shí)現(xiàn)的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①②③④分別表示體液成分，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、肝糖原的形成發(fā)生在③中
B、體液①中含有胰島素和血漿蛋白
C、圖中②③構(gòu)成了肝細(xì)胞生存的直接內(nèi)環(huán)境
D、①和②、②和③之間都可以進(jìn)行雙向的物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程與目的均正確的是
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)操作過(guò)程目的
A探究酵母菌的無(wú)氧呼吸反應(yīng)裝置封口一段時(shí)間后，再聯(lián)通盛有澄清石灰水的錐形瓶排除實(shí)驗(yàn)中可能干擾的因素
B觀察植物細(xì)胞的質(zhì)量分離和復(fù)原在顯微鏡的載物臺(tái)上直接滴加蔗糖溶液便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
C探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量隨時(shí)間的動(dòng)態(tài)的變化定時(shí)加入新鮮的培養(yǎng)液保持酵母菌穩(wěn)定增長(zhǎng)
D色素的提取和分離加入無(wú)水乙醇溶解葉綠素
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2008年奮戰(zhàn)在汶川大地震抗災(zāi)第一線的英雄們，長(zhǎng)時(shí)間不吃飯、不喝水、不休息，其體內(nèi)激素含量變化正確的是（　�。�
A、甲狀腺激素增多，胰高血糖素減少
B、促甲狀腺激素和抗利尿激素均減少
C、胰島素和抗利尿激素均減少
D、胰高血糖素和抗利尿激素均增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物的主要遺傳物質(zhì)、遺傳物質(zhì)的主要載體、遺傳物質(zhì)主要存在部位依次是（　�。�
A、DNA、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)
B、核酸、染色體、細(xì)胞核
C、DNA、染色體、細(xì)胞質(zhì)
D、DNA、染色體、細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　�。�
A、激素B、抗體
C、消化酶D、神經(jīng)遞質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案