如圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下，兩種植物的葉片在不同CO2濃度下的CO2凈吸收速率，下列敘述中正確的是（　�。�
A、植物B在CO2濃度大于100×10-6后，才開(kāi)始進(jìn)行光合作用
B、兩種植物差異的根本原因是相關(guān)酶的不同
C、在適宜溫度、水分和一定光照強(qiáng)度下，將植物A和植物B放在密閉的玻璃罩中，植物B正常生活時(shí)間長(zhǎng)
D、兩條曲線交叉點(diǎn)代表植物A和植物B積累有機(jī)物的速率一樣
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：1、分析題圖曲線可知，縱軸表示二氧化碳的凈吸收速率，因此曲線表示植物凈光合作用與二氧化碳濃度之間的關(guān)系，圖A在較低濃度二氧化碳條件下，凈光合作用速率高，說(shuō)明與植物B相比，植物A能利用較低濃度的二氧化碳；兩條曲線相交時(shí)，表示該二氧化碳濃度條件下，二者的凈光合作用速率相等；
2、植物的凈光合作用速率=植物實(shí)際光合作用速率-呼吸作用速率．
解答： 解：A、該曲線表示二氧化碳對(duì)植物凈光合作用的影響，植物B在CO2濃度大于100×10-6后，才開(kāi)始積累有機(jī)物，不是才開(kāi)始進(jìn)行光合作用，A錯(cuò)誤；
B、兩種植物差異的根本原因是DNA不同，B錯(cuò)誤；
C、分析題圖可知，與B植物相比，植物A能有效利用低濃度的二氧化碳，因此在適宜溫度、水分和一定光照強(qiáng)度下，將植物A和植物B放在密閉的玻璃罩中，植物A正常生活時(shí)間長(zhǎng)，C錯(cuò)誤；
D、兩條曲線交叉點(diǎn)代表植物A和植物B的凈光合作用速率相同，即積累有機(jī)物的速率相同，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解決本題的關(guān)鍵是明確曲線代表的含義是二氧化碳濃度對(duì)植物凈光合速率的影響及實(shí)際光合作用、呼吸作用、凈光合作用之間的關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示含有目的基因D的DNA片段長(zhǎng)度（bp即堿基對(duì)）和部分堿基序列，圖右表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列．現(xiàn)有MspI、BamHI、MboI、SmaI 4種限制性核酸內(nèi)切它們識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．

（1）若用限制酶SmaI完全切割圖中含有目的基因D的DNA片段，其產(chǎn)物長(zhǎng)度分為
 
． 若圖左DNA分子中虛線方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A堿基對(duì)替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞．從隱形純合子中分離出圖示對(duì)應(yīng)的DNA片段，用限制酶Sma I完全切割，產(chǎn)物中共有
 
種不同長(zhǎng)度的DNA片段．
（2）為了提高試驗(yàn)成功率，需要通過(guò)
 
技術(shù)擴(kuò)增目的基因，以獲得目的基因的大量拷貝．在目的基因進(jìn)行擴(kuò)增時(shí)，加入的引物有A、B兩種，若該目的基因擴(kuò)增n代，則其中含有A、B引物的DNA分子有
 
個(gè)．
（3）若將圖右中質(zhì)粒和目的基因D通過(guò)同種限制酶處理后進(jìn)行連接，形成重組質(zhì)粒，那么應(yīng)選用的限制酶是
 
．
（4）為了篩選出成功導(dǎo)入含目的基因D的重組質(zhì)粒的大腸桿菌，首先將大腸桿菌在含
 
的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如右圖示的菌落．再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含
 
的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖3的結(jié)果（空圈表示與圖2對(duì)照無(wú)菌落的位置）．挑選目的菌的位置為
 
．
（5）若目的基因在工程菌中表達(dá)產(chǎn)物是一條多肽鏈，如考慮終止密碼，則其至少含有的氧原子數(shù)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、光照使胚芽鞘產(chǎn)生生長(zhǎng)素的速度加快
B、全國(guó)各地所有小溪、河流、湖泊中的所有鯉魚(yú)屬于一個(gè)種群
C、在生態(tài)系統(tǒng)中，能把二氧化碳和水合成有機(jī)物的生物，都屬于生產(chǎn)者
D、HIV病毒使人類患愛(ài)滋病，對(duì)人類來(lái)說(shuō)沒(méi)有價(jià)值，應(yīng)徹底消滅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用與細(xì)胞呼吸是植物體的兩個(gè)重要生理活動(dòng)．綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系，如圖甲所示．圖丙表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個(gè)相關(guān)的生理過(guò)程，其中a、b、c表示物質(zhì)，甲和乙分別表示某種細(xì)胞器；請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中X物質(zhì)是
 
，Y物質(zhì)是
 
．
（2）乙圖所示植物浸泡在完全培養(yǎng)液中的細(xì)胞可以發(fā)生的生理過(guò)程是
 
（寫(xiě)標(biāo)號(hào)）．
（3）甲圖中①過(guò)程是在
 
上進(jìn)行的，發(fā)生的能量變化是
 
．
（4）甲圖①～⑤過(guò)程中，能使ADP含量增多的過(guò)程是
 
（寫(xiě)標(biāo)號(hào)）．
（5）若將乙圖裝置中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的NaHCO3溶液（可為植物提供CO2）換成等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的NaOH溶液（可吸收鐘罩內(nèi)空氣中的CO2），則在開(kāi)始的短暫時(shí)間內(nèi)，植物的葉綠體中C3與C5相對(duì)含量的變化情況是
 
．
（6）對(duì)丙圖中甲結(jié)構(gòu)色素進(jìn)行提取時(shí)所用試劑是
 
，色素分離時(shí)，在層析液中溶解度最大的是
 

（7）物質(zhì)c不進(jìn)入乙，而繼續(xù)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行反應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出總反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，甲圖表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線，乙圖表示將A植物放在不同CO2濃度環(huán)境條件下，光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線，請(qǐng)分析回答下題：
（1）在較長(zhǎng)連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長(zhǎng)受到顯著影響的是
 
植物．
（2）甲圖a點(diǎn)表示的生理學(xué)含義是
 
，b點(diǎn)稱為光補(bǔ)償點(diǎn)，若光照強(qiáng)度小于b點(diǎn)，光合速率
 
細(xì)胞呼吸速率；在其他條件不變的情況下，增加CO2濃度，c點(diǎn)將向
 
（左下方，不，右上方）移動(dòng)．
（3）在c點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ADP的運(yùn)輸方向
 
．
（4）乙圖中d、e兩點(diǎn)比較，限制d點(diǎn)光合速率差異的主要原因是
 
．e、f兩點(diǎn)比較，限制f點(diǎn)光合速率差異的主要原因是
 
．
（5）增施農(nóng)家肥可提高光合速率的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是幾個(gè)放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn)，對(duì)其結(jié)果的敘述不正確的是（　�。�
A、利用15N標(biāo)記某丙氨酸，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體將出現(xiàn)放射性，而游離的核糖體無(wú)放射性
B、給水稻提供14CO2，則14C的轉(zhuǎn)移途徑大致是：14CO2→14C3→（14CH2O）
C、給水稻提供14CO2，則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)有可能出現(xiàn)14C2H5OH
D、小白鼠吸入18O2，則在其尿液中可以檢測(cè)到H218O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物的光合作用受內(nèi)、外多種因素的影響．如圖是在一定的溫度和CO2濃度條件下，測(cè)得A、B兩種植物在不同光照條件下光合速率變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）如圖表明，
 
（填A(yù)或B）植物更適宜在弱光照條件下生長(zhǎng)．
（2）A進(jìn)行光合作用時(shí)，若突然停止CO2供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
、
 
（填“升高”、“降低”或“不變”）．
（3）大田種植大豆時(shí)，“正其行，通其風(fēng)”的主要目的是通過(guò)
 
提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量．
（4）當(dāng)光照強(qiáng)度為5千勒克斯時(shí)，A植物與B植物每小時(shí)光合作用所制造的有機(jī)物量的比值是
 
（請(qǐng)以具體數(shù)字的比值形式作答）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、大力植樹(shù)造林、改善能源結(jié)構(gòu)是緩解溫室效應(yīng)的重要途徑之一
B、生物圈有多層次的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)是生物的多樣性
C、一般來(lái)說(shuō)恢復(fù)力穩(wěn)定性低的生態(tài)系統(tǒng)，其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)往往比較簡(jiǎn)單
D、濕地的蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物科技方面的問(wèn)題：
（1）構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時(shí)，用不同類型的限制酶切割DNA后，可能產(chǎn)生黏性末端，也可能產(chǎn)生
 
末端．若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)行連接，一般選擇能使二者產(chǎn)生
 
（相同、不同）黏性末端的限制酶．
（2）在精卵結(jié)合過(guò)程中，防止多精入卵的第二道屏障稱做：
 
．
（3）生態(tài)經(jīng)濟(jì)：使一個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)出的污染物，能夠成為本系統(tǒng)或另一個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)原料，從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化．“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”體現(xiàn)了生態(tài)工程
 
原理．
（4）若要獲取轉(zhuǎn)基因植物人工種子，需培養(yǎng)到
 
階段，再進(jìn)行人工種皮的包裹；如用植物細(xì)胞實(shí)現(xiàn)目的基因所表達(dá)的蛋白質(zhì)類藥物的工廠化生產(chǎn)，培養(yǎng)到
 
階段即可．
（5）動(dòng)物克隆技術(shù)：目前動(dòng)物的克隆主要采用
 
技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，我國(guó)禁止生殖性克隆，但不反對(duì)
 
的研究．

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同步練習(xí)冊(cè)答案