3.如圖是人體部分組織示意圖,a、b、c、d代表人體內(nèi)的不同激素,請分析回答:
(1)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),興奮只由A傳到B,而不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(2)在寒冷環(huán)境中,圖中b激素和[d]甲狀腺激素之間通過協(xié)同作用,共同促進(jìn)產(chǎn)熱量增加.
(3)人過度緊張時(shí),在大腦皮層相關(guān)部位的影響下,下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素增加,該激素可以調(diào)節(jié)垂體合成并分泌促甲狀腺激素,最終促使甲狀腺合成并分泌d激素;當(dāng)d激素含量增加到一定程度時(shí),可以抑制下丘腦和垂體的分泌活動,這種調(diào)節(jié)作用稱為反饋調(diào)節(jié).
(4)在血糖平衡調(diào)節(jié)中,當(dāng)血糖含量升高或降低時(shí),主要通過[c]分泌胰島素、胰高血糖素兩種激素的作用,使血糖維持相對穩(wěn)定.

分析 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)可以是雙向的,但是在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
分析圖解可知:性腺細(xì)胞可以分泌a性激素;甲狀腺細(xì)胞可以分泌d甲狀腺激素;胰島細(xì)胞可以分泌胰島素(B細(xì)胞)或胰高血糖素(A細(xì)胞);腎上腺細(xì)胞可以分泌b腎上腺素.
胰高血糖素能升高血糖,只有促進(jìn)效果沒有抑制作用,即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.

解答 解:(1)(2)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)單向的,只能有一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元的樹突或者胞體,因?yàn),神?jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,即興奮只能由A傳到B,而不能由B傳到A.
(2)寒冷時(shí),起協(xié)同作用的兩種激素是d甲狀腺激素和b腎上腺激素,它們共同促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.
(3)過度緊張時(shí),在大腦皮層相關(guān)部位的影響下,下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素,其作用于垂體促進(jìn)促甲狀腺激素的分泌,促甲狀腺激素抗原刺激甲狀腺分泌甲狀腺激素,甲狀腺激素偏高時(shí),可以抑制下丘腦和垂體的分泌活動,此調(diào)節(jié)稱為負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(4)血糖平衡調(diào)節(jié)中,胰腺抗原分泌胰島素和胰高血糖素,二者的拮抗作用抗原共同使血糖維持相對穩(wěn)定.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
(2)[d]甲狀腺
(3)促甲狀腺激素釋放    促甲狀腺   下丘腦  垂體   反饋
(4)胰島素   胰高血糖素

點(diǎn)評 本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記興奮在突觸上傳導(dǎo)為單向的原因;識記甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)的過程;識記與血糖調(diào)節(jié)相關(guān)的激素以及激素的生理作用;識記體溫調(diào)節(jié)的中樞及調(diào)節(jié)的相關(guān)過程.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省兩校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某動物細(xì)胞減數(shù)分裂中含有6個(gè)四分體,那么該細(xì)胞四分體時(shí)期含DNA數(shù)為

A. 6個(gè) B. 12個(gè) C. 24個(gè) D. 48個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.菠菜和藍(lán)藻在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是( 。
A.前者有核膜,后者無核膜B.細(xì)胞膜的化學(xué)成分不同
C.細(xì)胞的外部形態(tài)不同D.細(xì)胞大小不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列敘述錯誤的是( 。
A.大腸桿菌和酵母菌的體內(nèi)都沒有核膜包被的細(xì)胞核
B.病毒雖不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但其體內(nèi)也存在遺傳物質(zhì)
C.藍(lán)藻是原核生物,衣藻是真核生物
D.藍(lán)藻體內(nèi)沒有葉綠體,但衣藻具有葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖是某高等植物細(xì)胞中光合作甩過程圖解,圖中英文字母代表相應(yīng)物質(zhì),1,2,3,4代表一定的生理過程.請據(jù)圖回答.

(1)該生理過程所產(chǎn)生的A物質(zhì)和(CH2O)可用于同一細(xì)胞中其他生理過程,這些物質(zhì)參與反應(yīng)的場所分別是
線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)某研究者向培養(yǎng)液中注入3H218O,并將植物置于光照等其他條件均適宜的環(huán)境中一段時(shí)間.寫出該過程中H原子的轉(zhuǎn)移途徑為H2O→B→(CH2O)(用圖中的物質(zhì)和字母表示),在光合產(chǎn)物葡萄糖中會(填“會”或“不會”)出現(xiàn)18O.
(3)在研宄過程中,研究者測得細(xì)胞并沒有從外界吸收E物質(zhì),也沒有向外界釋放E物質(zhì),若在這種情況下測得細(xì)胞光合作用1小時(shí)產(chǎn)生了0.12mol的A物質(zhì),那么這1小時(shí)中該細(xì)胞呼吸作用消耗的葡萄糖為3.6g.
(4)在光照突然增強(qiáng)其他條件不變的情況下,圖中A物質(zhì)的量增加.(填“增大”“減少”或“不變”)
同時(shí)C3的含量減少.假如外界環(huán)境持續(xù)黑暗,則圖示的四個(gè)過程中會停止的是1,2,3,4.
(5)將該植物對稱葉片的一部分(U)遮光,另一部分(V)不遮光,并設(shè)法使兩部分之間的物質(zhì)不發(fā)生轉(zhuǎn)移,用適宜光照射6h后,在U和V的對應(yīng)部位截取等面積的葉片,烘干稱重,分別為MU和MV(單位:mg),則該植物細(xì)胞實(shí)際光合作用速率為(MV-MU)/6mg/h.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖是肝細(xì)胞中所進(jìn)行有關(guān)生理過程,請據(jù)圖回答:

(1)肝細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是組織液.
(2)完成⑤和⑧的場所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.請你寫出有氧呼吸第階段的反應(yīng)式
(3)在肝細(xì)胞A中,促進(jìn)①過程的激素是胰高血糖素和腎上腺素.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖為人體免疫部分過程示意圖.請據(jù)圖回答:
(1)圖中①②③中屬于特異性免疫的是②③.
(2)抗體的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì).當(dāng)B細(xì)胞受到抗原刺激后,在由T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子的作用下,增殖、分化出的漿(效應(yīng)B)細(xì)胞,產(chǎn)生抗體.
(3)結(jié)核桿菌屬于胞內(nèi)寄生菌,當(dāng)它侵入人體細(xì)胞后,人體通過[A]效應(yīng)T細(xì)胞裂解靶細(xì)胞,將結(jié)核桿菌釋放到體液中,再通過與[B]抗體特異性結(jié)合而被滅活,最后由吞噬細(xì)胞清除.([]中填字母,橫線上填文字)
(4)當(dāng)細(xì)菌外毒素再次進(jìn)入人體后,人體主要是通過⑤→⑦過程發(fā)揮免疫作用(用箭頭和數(shù)字表示).
(5)只發(fā)生于二次免疫反應(yīng)的過程是④⑤,其特點(diǎn)是反應(yīng)更快更強(qiáng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(  )
A.有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細(xì)胞一定是動物細(xì)胞
B.有中心體的細(xì)胞一定是低等植物
C.有高爾基體的細(xì)胞不一定能合成細(xì)胞壁
D.有核糖體的細(xì)胞一定能合成分泌蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.有人試圖通過實(shí)驗(yàn)來了解H5Nl禽流感病毒侵入家禽的一些過程,實(shí)驗(yàn)過程如圖所示(未提及元素均不具放射性).下列有關(guān)敘述中,錯誤的是( 。
A.子代H5Nl病毒X全部有放射性B.子代H5Nl病毒X中沒有35S
C.子代H5Nl病毒X中全部有32PD.子代H5Nl病毒X中全部有32S、31P

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