對照組(未作處理) | 經(jīng)2,4-D處理的實(shí)驗(yàn)組 | ||||
平均結(jié)果率(%) | 27 | 100 | 100 | 100 | 100 |
平均株產(chǎn)量(kg) | 0.16 | 0.91 | 0.72 | ||
平均單果重(g) | 186 | 247 | 277 | 273 | 243 |
濃度(ppm) | 1000 | 850 | 720 | 630 |
A. | 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明2,4-D能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明2,4-D能促進(jìn)果實(shí)的成熟 | |
C. | 不同濃度的2,4-D對同種植物的結(jié)果情況影響不同 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)的對照組花蕾是經(jīng)過受粉的,而實(shí)驗(yàn)組花蕾是未經(jīng)過受粉的 |
分析 分析表格可知,本實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)的自變量為2,4-D溶液的濃度,因變量為平均結(jié)果率、平均株產(chǎn)量、平均單果重;而2,4-D溶液的濃度為0的作為實(shí)驗(yàn)的對照組,因此通過與對照組結(jié)果的比較,不同濃度的處理均具有促進(jìn)作用,并且其中濃度為850ppm的促進(jìn)效果最好.
解答 解:A、對照組和實(shí)驗(yàn)組比較,平均結(jié)果率、平均株產(chǎn)量、平均單果重均增加,可以說明2,4-D能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,A正確;
B、該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明2,4-D能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,而不是促進(jìn)果實(shí)的成熟,B錯(cuò)誤;
C、用不同濃度的2,4-D處理后,同種植物的平均結(jié)果率、平均株產(chǎn)量和平均單果重不同,說明不同濃度的2,4D對同種植物的結(jié)果情況影響不同,C正確;
D、對照組正常授粉結(jié)果,而實(shí)驗(yàn)組花蕾未經(jīng)授粉,不會結(jié)果,排除了其他因素的干擾,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查了生長素類似物在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用方面的知識,意在考查考生實(shí)驗(yàn)分析能力和比較能力,難度適中.考生要能夠根據(jù)表格中各數(shù)據(jù)獲得相關(guān)信息;能夠利用表格中的對照組進(jìn)行數(shù)據(jù)比較,以確定其生理作用均為促進(jìn)作用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 得到④植株過程的選育是指對射線處理的種子進(jìn)行選擇 | |
B. | 得到⑦幼苗前需要對花粉進(jìn)行選育 | |
C. | 得到⑩植株前的選育可縮短育種年限 | |
D. | 育種過程中選育出的個(gè)體就是符合育種要求的個(gè)體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂間期 | B. | 同源染色體聯(lián)會時(shí) | ||
C. | 減數(shù)第一次分裂后期 | D. | 減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生了生殖隔離 | B. | 形成了地理隔離 | ||
C. | 產(chǎn)生了進(jìn)化的原材料 | D. | 出現(xiàn)了明顯的形態(tài)差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①~④存在于所有植物細(xì)胞 | |
B. | ③中a結(jié)構(gòu)也是DNA的組成單位 | |
C. | 細(xì)胞中沒有①就不能產(chǎn)生③ | |
D. | 植物細(xì)胞中④的生理作用具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在理想條件下,種群數(shù)量呈“J”型曲線增長 | |
B. | 調(diào)查某片樹林中一種鳥的種群密度,需要采用樣方估算的方法 | |
C. | 年齡組成是預(yù)測一個(gè)國家或地區(qū)人口數(shù)量變化趨勢的主要依據(jù) | |
D. | 從種群特征看,提倡一對夫婦只生一個(gè)孩子,這種措施直接調(diào)節(jié)的是種群的出生率 |
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