用去除腦但保留脊髓的蛙(稱脊蛙)為材料,進(jìn)行反射活動實驗.請回答與此有關(guān)的問題:
(1)用針刺激脊蛙左后肢的趾部,可觀察到該后肢出現(xiàn)收縮活動.該反射活動的感受器位于左后肢趾部的
 
中,神經(jīng)中樞位于
 
中.
(2)反射活動總是從感受器接受刺激開始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束,這一方向性是由
 
所決定的.
(3)剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng)(見圖),立即刺激A端
 
(能、不能)看到左后肢收縮活動;刺激B端
 
(能、不能)看到左后肢收縮活動.若刺激剪斷處的某一端出現(xiàn)收縮活動,該活動
 
(能、不能)稱為反射活動,主要原因是
 
考點:反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成,興奮在反射弧上單向傳遞,興奮在突觸處產(chǎn)生電信號到化學(xué)信號再到電信號的轉(zhuǎn)變.據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)蛙后肢的收縮反射,感受器位于后肢的皮膚,該反射活動屬于低級反射,神經(jīng)中樞位于脊髓內(nèi).
(2)反射過程中,興奮在反射弧中的傳遞是單向的,原因是突觸處,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(3)剪斷傳出神經(jīng),刺激A,后肢可以收縮,但是刺激B,后肢不能收縮,能收縮也不能稱為是反射,因為反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,該活動的發(fā)生沒有依靠完整的反射弧,所以不能稱為是反射.
故答案為:(1)皮膚  脊髓   
(2)突觸的結(jié)構(gòu)   
(3)能  不能   不能   該活動的發(fā)生沒有依靠完整的反射弧
點評:此題主要考查反射弧的結(jié)構(gòu)以及反射,意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞時與細(xì)胞中的核糖體和線粒體密切相關(guān)的是( 。
A、尿素通過細(xì)胞膜
B、人成熟時的紅細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖
C、腎小管壁上皮細(xì)胞重吸收原尿中的水
D、小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某學(xué)生進(jìn)行植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗的基本操作步驟,請據(jù)圖回答.

(1)課本實驗所用材料為紫色洋蔥
 
細(xì)胞,若是根尖成熟區(qū)細(xì)胞,是否會發(fā)生質(zhì)壁分離?
 
(填是或否).
(2)BDF屬于自身前后
 
實驗.
(3)原生質(zhì)層由
 
構(gòu)成.
(4)請描述C步驟的操作方法是
 
并重復(fù)幾次.
(5)某學(xué)生在F步驟觀察時,發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離后的細(xì)胞不能復(fù)原,可能的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

正確的操作是實驗成功的前提.如圖是高中生物教材中有關(guān)實驗操作簡圖,請按高中教材相關(guān)內(nèi)容回答:

(1)如果圖中實驗材料A為蘋果,研磨前加入的B應(yīng)是水,得到的濾液C可用于檢測生物組織中
 
實驗,檢驗的結(jié)果是顯示
 
(填寫顏色)沉淀;用溴麝香草酚藍(lán)溶液作為該實驗檢測試劑檢測培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況時,那么實驗中記錄的因變量應(yīng)該是溶液變
 
(填寫顏色)的時間.
(2)如果圖中實驗材料A為浸泡過的黃豆,可以用
 
試劑來檢測濾液C中含有蛋白質(zhì).
(3)如果圖中實驗材料A為新鮮的菠菜葉,研磨前加入的B應(yīng)是
 
,得到的濾液C可用于
 
實驗.

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科目:高中生物 來源: 題型:

影響綠色植物光合作用的因素是多方面的,其外界因素有光照強度、CO2含量、溫度等,其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量、RuBP的含量等,請根據(jù)下圖分析:

(1)如果X代表光照強度,光照強度影響光合作用強度,主要是影響
 
階段,該階段發(fā)生的部位是
 
.此時光合作用強度隨光照強度的變化可用曲線
 
來表示.
(2)如果X代表溫度,溫度主要通過影響
 
來影響光合作用強度.
(3)如果X代表CO2的含量,CO2的含量影響光合作用強度,主要是影響
 
的產(chǎn)生.當(dāng)光合作用強度達(dá)到最大值時,此時限制因素最可能是內(nèi)部因素中的
 

(4)在不同季節(jié)或一天不同時間,植物光合作用強度一般不同,其中一個原因是由于外界溫度影響光合作用進(jìn)行,請利用所示裝置(圖乙)和計時器,設(shè)計實驗證明溫度影響光合作用強度.
實驗步驟:
①將裝置放置在陽光下;
②調(diào)節(jié)自動控溫器,將水溫調(diào)節(jié)到15℃,觀察記錄此溫度下
 
,重復(fù)測3次.
③再將溫度分別控制到
 

預(yù)期實驗結(jié)果:
 
(請在直角坐標(biāo)圖中表示最可能的實驗結(jié)果)

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加,已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運葡萄糖的過程不消耗ATP.
(1)胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運輸方式是
 
,葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的運輸方式是
 

(2)當(dāng)血糖濃度上升時,胰島素分泌
 
,引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運載體的數(shù)量增加,其意義是
 

(3)脂肪細(xì)胞
 
(填“是”或“不是”)胰島素作用的靶細(xì)胞.
(4)健康人進(jìn)餐后,血糖濃度有小幅度增加.然后恢復(fù)到餐前水平.此時,胰島素的主要功能是
 
,(在此過程中,血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下,測定某植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度與光照強度的關(guān)系(如圖一),細(xì)胞呼吸與環(huán)境中O2濃度關(guān)系(如圖二).

請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖一中,影響a點上下移動的主要外界因素是
 
;b點所示條件下,該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生ATP的部位是
 
;c點時葉綠體中ADP的移動方向是
 
;當(dāng)光照強度在c點之前時,限制該植物光合作用的主要因素是
 

(2)圖二中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測得?
 
;當(dāng)O2濃度為5%時,細(xì)胞呼吸的方式為
 
;若圖一中a點是在氧氣充足條件下測得的,則氧氣濃度應(yīng)大于
 
%.

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥的染色體數(shù)為42條.如圖表示小麥的三個純種品系的部分染色體及基因組成:Ⅰ、Ⅱ表示染色體,A為矮桿基因,B為抗矮黃病基因,E為抗條斑病基因,均為顯性.乙品系和丙品系由普通小麥與近緣種偃麥草雜交后,經(jīng)多代選育而來(圖中黑色部分是來自偃麥草的染色體片段)
(1)乙、丙品系在培育過程中發(fā)生了染色體的
 
變異.該現(xiàn)象如在自然條件下發(fā)生,可為
 
提供原材料.
(2)甲和乙雜交所得到的F1自交,F(xiàn)1自交所得F2中有
 
種基因型,其中僅表現(xiàn)抗矮黃病的基因型有
 
種.
(3)甲和丙雜交所得到的F1自交,減數(shù)分裂中Ⅰ甲與Ⅰ丙因差異較大不能正常配對,而其它染色體正常配對,可觀察到
 
個四分體;該減數(shù)分裂正常完成,可生產(chǎn)
 
種基因型的配子,配子中最多含有
 
條染色體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的描述,正確的是( 。
A、氧氣、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、胰蛋白酶都出現(xiàn)在細(xì)胞外液中
B、內(nèi)環(huán)境是機體進(jìn)行正常生命活動和細(xì)胞代謝的場所
C、小腸絨毛上皮細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境為組織液
D、目前普遍認(rèn)為,神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制

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同步練習(xí)冊答案