Question

17．如圖1為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，圖2為甲、乙兩種植物CO₂吸收量隨光照強(qiáng)度變化的曲線圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)：

（1）1中，AB段酵母菌呼吸作用發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；
曲線BC段酵母菌呼吸的方式為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸．
（2）圖1中，在T₁～T₂時(shí)段，單位時(shí)間內(nèi)酵母菌消耗葡萄糖的量迅速增加的主要原因有酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的能量少、酵母菌種群數(shù)量多．
（3）圖2中，在A、C點(diǎn)時(shí)，植物細(xì)胞中可產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體．若在F點(diǎn)突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體中C₃的含量將增加，其主要原因是光反應(yīng)停止，ATP和[H]減少，影響C₃的還原．
（4）圖2中，當(dāng)平均光照強(qiáng)度在B和D之間，光照和黑暗的時(shí)間各為12h．實(shí)驗(yàn)后，甲植物中有機(jī)物總量將減少，乙植物中有機(jī)物總量將增加．

Answer 1

分析 分析圖1：AB段乙醇濃度為零，酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；BC段乙醇的量增加迅速，酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因?yàn)榻湍妇鸁o(wú)氧呼吸增強(qiáng)，酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開始下降的主要原因是葡萄糖大量消耗和環(huán)境逐漸惡劣．
分析圖2：光照強(qiáng)度為0時(shí)，兩植物均只能進(jìn)行呼吸作用，圖中可以看出，甲植物呼吸作用強(qiáng)于乙植物；A點(diǎn)時(shí)乙植物達(dá)到光補(bǔ)償點(diǎn)，光合作用等于呼吸作用，而甲植物光合作用小于呼吸作用；B點(diǎn)時(shí)，甲植物光合作用小于呼吸作用，乙植物光合作用大于呼吸作用；C點(diǎn)為甲植物的光補(bǔ)償點(diǎn)；D點(diǎn)時(shí)兩植物的光合作用均大于光合作用，但是乙植物的凈光合作用量明顯高．

解答 解：（1）曲線AB段可以看出，酵母菌的數(shù)目迅速增加，說(shuō)明此時(shí)酵母菌進(jìn)行的有氧呼吸并進(jìn)行大量繁殖，有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．曲線BC段酵母菌的數(shù)量仍有一定程度的增長(zhǎng)，并且B點(diǎn)為無(wú)氧呼吸的起始點(diǎn)，故BC段仍有較弱的有氧呼吸．因此曲線BC段酵母菌呼吸的方式為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸．
（2）圖1中，在T₁～T₂時(shí)段，單位時(shí)間內(nèi)酵母菌消耗葡萄糖的量迅速增加的主要原因有酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的能量少、酵母菌種群數(shù)量多．
（3）圖2中，在A、C點(diǎn)時(shí)，兩植物均進(jìn)行光合作用和呼吸作用，因此植物細(xì)胞中線粒體和葉綠體均可以產(chǎn)生ATP．若在F點(diǎn)突然停止光照，光反應(yīng)停止，ATP和[H]減少，影響C₃的還原，而二氧化碳的固定過(guò)程不變，故短期內(nèi)葉綠體中C₃的含量將增加．
（4）圖2中，當(dāng)平均光照強(qiáng)度在B和D之間，光照和黑暗的時(shí)間各為12h，甲植物光照時(shí)每小時(shí)積累的有機(jī)物小于2，甲植物黑暗時(shí)每小時(shí)消耗的有機(jī)物為2，則甲植物一晝夜凈積累的有機(jī)物小于0，因此實(shí)驗(yàn)后，甲植物中有機(jī)物總量將減少．乙植物光照時(shí)每小時(shí)積累的有機(jī)物大于1，乙植物黑暗時(shí)每小時(shí)消耗的有機(jī)物為1，則乙植物一晝夜凈積累的有機(jī)物大于0，因此實(shí)驗(yàn)后，乙植物中有機(jī)物總量將增加．
故答案為：
（1）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體　   有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
（2）酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的能量少、酵母菌種群數(shù)量多
（3）線粒體、葉綠體  　增加     光反應(yīng)停止，ATP和[H]減少，影響C₃的還原
（4）減少　   增加

點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．