分析 據(jù)圖分析,A表示細(xì)胞核,B表示核糖體,C表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),D囊泡,E表示高爾基體,F(xiàn)表示溶酶體.
解答 解:(1)圖中的F溶酶體與吞噬小泡結(jié)合并將細(xì)菌消滅屬于免疫系統(tǒng)的第二道防線.
(2)高爾基體在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān),植物中與有絲分裂中細(xì)胞壁形成有關(guān).故在動(dòng)植物細(xì)胞中都存在但功能不同的是E高爾基體.
(3)分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì).內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以“出芽”,也就是鼓出由膜形成的囊泡,包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì),離開(kāi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng),到達(dá)高爾基體,與高爾基體膜融合,囊泡膜成為高爾基體膜的一部分,高爾基體還能對(duì)蛋白質(zhì)做進(jìn)一步的加工,然后形成包裹著蛋白質(zhì)的囊泡.囊泡移動(dòng)到細(xì)胞膜與細(xì)胞膜融合,將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外.以上H若是抗體,抗體是分泌蛋白,其參與合成、分泌的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.其過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上能緊密聯(lián)系.
故答案為:
(1)二
(2)E
(3)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體 緊密聯(lián)系(協(xié)調(diào)配合)
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)功能以及他們之間的相互關(guān)系,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:黑龍江省2016屆高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖判斷,下列說(shuō)法正確的是
A.a(chǎn)、b、c過(guò)程分別指細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化
B.細(xì)胞凋亡與相關(guān)基因有關(guān),衰老細(xì)胞內(nèi)線粒體數(shù)量增多
C.⑤⑥細(xì)胞失去分裂能力,其遺傳物質(zhì)與①細(xì)胞相同,因此它們的全能性高低也相同
D.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根的向地性 | B. | 莖的背地性 | C. | 扦插枝條生根 | D. | 無(wú)子果實(shí)的形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌的核苷酸和氨基酸 | B. | 噬菌體的核苷酸和氨基酸 | ||
C. | 噬菌體的核苷酸和細(xì)菌的氨基酸 | D. | 細(xì)菌的核苷酸和噬茵體的氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA→RNA→脂肪 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜→囊泡膜→高爾基體膜 | ||
C. | 性激素→下丘腦,性激素→垂體 | D. | 生長(zhǎng)素→果實(shí)發(fā)育,生長(zhǎng)素→發(fā)芽 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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