如圖為某種酶在不同處理?xiàng)l件下時(shí)間與生成物量的關(guān)系圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、三個(gè)曲線的差異不可能是酶制劑的量的不同引起的
B、三個(gè)處理中b是最適條件
C、三個(gè)曲線的差異可能是反應(yīng)底物量的不同引起的
D、三個(gè)曲線的差異可能是處理溫度不同引起的
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：影響酶促反應(yīng)速率的因素有：溫度、pH、底物濃度和酶濃度等．
分析曲線圖：圖示表示某種酶在不同處理?xiàng)l件下，催化某反應(yīng)過(guò)程中生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，其中a達(dá)到化合反應(yīng)平衡點(diǎn)的時(shí)間最短，其次是b，最后是c，說(shuō)明a條件下酶的活性最高，c條件下酶的活性最低．
解答： 解：A、三條曲線的平衡點(diǎn)相同，因此只是反應(yīng)速度不同，酶量會(huì)影響酶促反應(yīng)速率，A錯(cuò)誤；
B、三條處理中，a曲線最先達(dá)到平衡點(diǎn)，因此a是最適條件，B錯(cuò)誤；
C、三條曲線的生成物的量相同，因此反應(yīng)底物量相同，只是反應(yīng)速度有所不同，C錯(cuò)誤；
D、溫度也會(huì)影響酶活性，從而影響反應(yīng)速率，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查影響酶促反應(yīng)速率的因素，難點(diǎn)是曲線圖的分析，學(xué)會(huì)分析曲線圖是解決此類試題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

釣魚(yú)島是中國(guó)的固有領(lǐng)土！我國(guó)美麗富饒的釣魚(yú)島和釣魚(yú)島周圍海域中所有的巴浪魚(yú)，在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分別屬于（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)和種群
B、群落和種群
C、生態(tài)系統(tǒng)和群落
D、群落和個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問(wèn)題．（在橫線上填寫(xiě)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的名稱，括號(hào)內(nèi)寫(xiě)代碼） 
（1）與小麥根毛細(xì)胞相比，該細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，該結(jié)構(gòu)內(nèi)所進(jìn)行的反應(yīng)的反應(yīng)式為
 
．
（2）進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[
 
]
 
，用
 
染色能夠在顯微鏡下觀察到．產(chǎn)生ATP合成酶的細(xì)胞器是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)西部資源開(kāi)采過(guò)度，草原植被遭到破壞，生物多樣性銳減，由此引起生態(tài)環(huán)境惡化．保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為西部開(kāi)發(fā)中面臨的最緊迫、最艱巨的任務(wù)．如圖示一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）該圖中鷹和狐貍存在
 
關(guān)系．大量捕殺狐貍，對(duì)鼠和食蟲(chóng)鳥(niǎo)數(shù)量的即時(shí)影響分別是
 
．
（2）調(diào)查該系統(tǒng)某種毒草的種群密度和調(diào)查某種食蟲(chóng)鳥(niǎo)種群密度分別適合采用的調(diào)查方法分別是
 
．
（3）該食物網(wǎng)中，處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
 
，生產(chǎn)者包括
 
．
（4）若鷹的食物90%來(lái)自鼠，在草→鼠→鷹這條食物鏈上，能量傳遞效率按10%計(jì)算，鷹每減少a（表示能量），則草被鼠攝食的量將增加
 
．
（5）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較，這種調(diào)節(jié)能力相對(duì)較小，原因是
 
．
（6）由于生態(tài)環(huán)境進(jìn)一步遭到破壞，生物多樣性正以前所未有的速度銳減，為了保護(hù)生物多樣性，可采取的措施有：
 
．（至少兩條）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一表示發(fā)生在高等植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的A、B兩項(xiàng)生理作用及相互關(guān)系的圖解，其中①～⑥代表物質(zhì)，abcdefgh表示生理過(guò)程，Ⅰ～Ⅲ代表B生理作用的反應(yīng)階段．圖二表示該葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）若①是NADPH，③是
 
．
（2）在圖二丙狀態(tài)時(shí)，可以發(fā)生圖一abcdefgh中的
 
．圖二中乙～丙時(shí)，限制光合作用的主要因素是
 
．
（3）寫(xiě)出該物體細(xì)胞中可能存在的形成CO2的生理作用名稱
 
．
（4）圖一中⑤和⑥代表的物質(zhì)依次是
 
．
（5）圖三表示綠色植物鴨茅（屬禾本科鴨茅屬多年生草本植物，幼葉成折疊狀）相對(duì)光合速率（%）與葉齡的關(guān)系：
①B點(diǎn)表示
 
．
②CD段相對(duì)光速率明顯下降的原因是
 
．
③光合產(chǎn)物從葉片中輸出的快慢影響葉片的光合速率．若摘除花或果實(shí)，葉片光合速率隨之降低的原因是
 
．
（6）將某植物體形態(tài)、大小、生理狀況相同的綠葉分成四等份，在不同溫度下分別暗處理1h，再用適當(dāng)?shù)南嗤墓庹丈?h，測(cè)其重量變化（假設(shè)在光下和黑暗條件下，細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物量相同），得到如表數(shù)據(jù)．請(qǐng)分析并回答問(wèn)題：
組  別1234
溫度/℃27282930
暗處理后重量變化/mg-1-2-3-1
光照后與暗處理前重量變化/mg+3+3+3+1
根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)，該綠葉細(xì)胞呼吸速率最高的溫度是
 
；
27℃時(shí)綠葉的凈光合速率是
 
mg/h；30℃時(shí)真正光合速率為：
 
mg/h．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2011年7月28日，英國(guó)和瑞士科學(xué)家報(bào)告說(shuō)，他們已分離出一種能中和所有甲型流感病毒的“超級(jí)抗體“，這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)可能成為研制通用流感疫苗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)．有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、“超級(jí)抗體“可能來(lái)源于記憶細(xì)胞
B、“超級(jí)抗體“參與細(xì)胞免疫
C、注射“超級(jí)抗體“可預(yù)防所有甲型流感
D、抗體可能會(huì)對(duì)自身成分起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示在一定條件下某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程，乙圖表示在適宜溫度條件下該植物凈光合速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系．下列敘述正確的是（　　）
A、圖乙中光照強(qiáng)度為B時(shí)，細(xì)胞內(nèi)X物質(zhì)的產(chǎn)生速率比Y物質(zhì)產(chǎn)生速率要快
B、圖甲中①②③④四個(gè)過(guò)程不能在同一個(gè)細(xì)胞中進(jìn)行
C、圖甲中物質(zhì)X和Y的合成場(chǎng)所分別在葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)
D、圖乙中光照強(qiáng)度小于A時(shí)，兩曲線重合的原因主要是受二氧化碳濃度的限制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中正確的是（　�。�
A、海洋對(duì)調(diào)節(jié)大氣CO2含量起重要作用
B、從根本上來(lái)說(shuō)，各種生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)物都直接或間接來(lái)自于光合作用
C、生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不超過(guò)4-5個(gè)
D、在相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，各物種所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是不變的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因的說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、每個(gè)基因都是DNA分子上的一個(gè)片段
B、基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位
C、基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位
D、各種DNA上具有同一數(shù)量的基因

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