1．正常人對(duì)苯硫脲感覺(jué)味苦，稱味者（T）為顯性，有人對(duì)苯硫脲沒(méi)有味覺(jué)，稱味盲（t）為隱性．人的膚色正常（A）對(duì)白化�。╝）為顯性．有一對(duì)味覺(jué)膚色正常夫婦生了一個(gè)味盲白化的孩子，則這對(duì)夫婦的基因型為（　　）
A．TTAa×TTAaB．TtAa×TTAaC．TtAa×TtAaD．TtAA×TtAa

分析 基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．把成對(duì)的基因拆開(kāi)，一對(duì)一對(duì)的考慮，不同對(duì)的基因之間用乘法，即根據(jù)分離定律來(lái)解自由組合的題目，是解題的關(guān)鍵．

解答 解：根據(jù)題意分析可知：一對(duì)味覺(jué)夫婦生了一個(gè)味盲的孩子，則該夫婦均為雜合子Tt；
一對(duì)不患白化病的夫婦，生了一個(gè)白化病的孩子，則該夫婦均為雜合子Aa．
因此，這對(duì)夫婦的基因型為T(mén)tAa×TtAa，味盲白化孩子的基因型為ttaa．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，能熟練運(yùn)用逐對(duì)分析法解題，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆石河子第一中學(xué)高二上9月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

進(jìn)行正常光合作用的葉片，如果在葉綠體中[H]的含量相對(duì)穩(wěn)定，在a點(diǎn)時(shí)突然停止供給CO2，能表示葉綠體中[H]含量的變化曲線是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．下面是測(cè)定植物光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題．

（1）某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)以菠菜為材料，對(duì)綠色植物的新陳代謝進(jìn)行了探究．取新鮮的菠菜葉片置于如圖一裝置，可探究光照強(qiáng)度、CO2濃度、溫度（至少寫(xiě)兩點(diǎn)）對(duì)光合作用速率的影響．為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，還需要增加對(duì)照組，對(duì)照組裝置應(yīng)設(shè)置為：裝置內(nèi)不放植物葉片，其余和圖一裝置相同．如果要利用此裝置探究菠菜葉片的有氧呼吸，則應(yīng)該對(duì)該裝置進(jìn)行黑暗處理，同時(shí)將裝置中的CO2緩沖液換成NaOH溶液，則紅色液滴移動(dòng)的距離可以代表菠菜葉有氧呼吸氧氣的吸收量．
（2）圖二是利用通氣法來(lái)測(cè)定植物葉片光合作用強(qiáng)度的裝置（裝置中通入空氣中的CO2濃度不是光合作用的限制因素）．將適量葉片置于同化箱中，在適宜溫度和一定光照強(qiáng)度下，讓空氣沿箭頭方向緩慢流動(dòng)，并用CO2分析儀測(cè)定M、N兩處氣體中CO2濃度的變化．若圖二中M、N兩處氣體CO2濃度相同，則葉片的生理特點(diǎn)是：光合作用速率等于呼吸作用速率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．血細(xì)胞和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是（　�。�
A．血漿、體液B．血液、淋巴C．血漿、淋巴D．血液、體液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．關(guān)于人體在寒冷時(shí)體溫穩(wěn)定的有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．寒冷時(shí)，酶活性自然增強(qiáng)，因而代謝加快
B．寒冷時(shí)經(jīng)過(guò)皮膚散失的熱量少于高溫環(huán)境
C．皮膚散失的熱量都是對(duì)生命活動(dòng)沒(méi)有意義的熱
D．寒冷時(shí)，代謝增強(qiáng)與多種激素有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．圖中A、B、C表示的是物質(zhì)，1～5 表示的是過(guò)程，關(guān)于下圖的敘述正確的是（　　）
A．噬菌體中可發(fā)生1、2、3、4過(guò)程
B．1、3、4過(guò)程可發(fā)生在真核生物的任何細(xì)胞中
C．細(xì)菌細(xì)胞中的基因可能是圖中A物質(zhì)或B物質(zhì)的一個(gè)特定的片段
D．A的基因中的一個(gè)堿基發(fā)生替換，有可能導(dǎo)致表達(dá)的C的長(zhǎng)度發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．回答下列問(wèn)題：
（1）在觀察大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，要選擇根尖的分生區(qū)細(xì)胞，再用鹽酸酒精混合液處理根尖，其作用是使組織中的細(xì)胞分相互分離，為使細(xì)胞中染色體著色，需用染液龍膽紫溶液（醋酸洋紅液）處理細(xì)胞．
（2）用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞，先用低倍鏡再用高倍鏡，可以看到下圖所示的細(xì)胞，據(jù)圖回答：
①此細(xì)胞處于有絲分裂的后期，判斷依據(jù)是著絲點(diǎn)分裂，染色體加倍
②該細(xì)胞此時(shí)有8條染色體，8個(gè)DNA，0條染色單體
③圖中①和⑤兩條染色體是經(jīng)過(guò)間期染色體復(fù)制（或DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成）形成的，其上的遺傳物質(zhì)是否相同？相同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．圖1表示某綠色植物光合作用的部分過(guò)程，圖中A、B、C表示三種化合物．圖2表示在密封恒溫小室內(nèi)測(cè)定的該植株上一組幼葉和成熟葉光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度間的關(guān)系圖．圖3是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1所示的過(guò)程是暗反應(yīng)，如果圖2中的光照強(qiáng)度大于2klx，則圖l中的CO2來(lái)源有細(xì)胞呼吸和從外界吸收．
（2）圖2中表示成熟葉光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的是E（填圖中字母），判斷的理由是成熟葉片中色素及葉綠體較多，所以較強(qiáng)光照強(qiáng)度下光合速率較大．
（3）圖3實(shí)驗(yàn)，如30分鐘后將針筒內(nèi)活塞從0.3ml拉至l.0ml時(shí)，液滴可回至初始位置．則該綠色植物凈光合速率約為1.4mlO2/小時(shí)．如果要測(cè)定該綠色植物的實(shí)際光合作用速率，還需要測(cè)定植物的呼吸速率，則圖3裝置中需要改變的操作是將碳酸氫鈉溶液換成氫氧化鈉溶液，且置于黑暗處，其他條件不變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．圖1為用完全培養(yǎng)液栽培植物的實(shí)驗(yàn)裝置圖及培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)液中幾種礦質(zhì)元素的濃度變化曲線圖（如圖2），以下分析正確的是（　�。�
A．培養(yǎng)液中含有的大量元素有C、H、O、N、P、S
B．在實(shí)驗(yàn)初期植株對(duì)A的吸收最快，對(duì)E的需求量最小
C．在培養(yǎng)過(guò)程中植物可能會(huì)出現(xiàn)缺素癥狀
D．在培養(yǎng)液中及時(shí)通入氧氣，植物就能正常生長(zhǎng)

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