取某植物的少量根尖組織,滴加清水制成臨時裝片如圖A,以此研究植物細(xì)胞的一些生命活動,整個實(shí)驗(yàn)過程保證細(xì)胞始終為生活狀態(tài):

(1)向蓋玻片一側(cè)滴加一定濃度的X溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸水,使根尖組織周圍充滿X溶液,用一定的方法檢測細(xì)胞內(nèi)X的濃度隨時間的變化情況如圖C,據(jù)圖判斷物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞的方式應(yīng)該為
 

(2)在顯微鏡下同時觀察到圖B所示細(xì)胞,整個實(shí)驗(yàn)過程中,該細(xì)胞發(fā)生的形態(tài)變化是
 
,發(fā)生此變化的條件為:
①植物細(xì)胞的
 
相當(dāng)于一層半透膜,②
 
之間存在濃度差.
(3)為了更好的觀察圖B所示細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象,可以選擇紫色洋蔥表皮細(xì)胞作為材料,實(shí)驗(yàn)開始后液泡的顏色變化為
 
(填“變深”或者“變淺”).
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:質(zhì)壁分離利用的是滲透作用的原理,發(fā)生滲透作用需要兩個條件:半透膜和濃度差.
成熟的植物細(xì)胞具有發(fā)生滲透作用的兩個條件:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜;細(xì)胞液與細(xì)胞外界溶液之間存在濃度差.
分析圖解:圖C中物質(zhì)的運(yùn)輸與細(xì)胞內(nèi)外濃度差無關(guān),表明該物質(zhì)的運(yùn)輸方式為主動運(yùn)輸,主動運(yùn)輸需要消耗能量和載體的協(xié)助.
解答: 解:(1)由圖C可知,當(dāng)細(xì)胞外X溶液濃度一定時,隨著時間的增加,細(xì)胞內(nèi)X溶液的濃度逐漸增加,最終超過細(xì)胞外的濃度,說明X溶液能逆濃度梯度運(yùn)輸,方式為主動運(yùn)輸,需要載體和能量;細(xì)胞主動吸收X的速率由載體蛋白的數(shù)量和能量供給的多少決定.
(2)起始時細(xì)胞外X的濃度>細(xì)胞內(nèi)X的濃度,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,一段時間后,由于細(xì)胞主動吸收X,使細(xì)胞內(nèi)X的濃度>細(xì)胞外,發(fā)生質(zhì)壁分離自動復(fù)原;發(fā)生此現(xiàn)象的前提是:①植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,②細(xì)胞液與細(xì)胞外界溶液之間存在濃度差.
(3)紫色洋蔥表皮細(xì)胞作為材料時,實(shí)驗(yàn)開始后,細(xì)胞不斷失水,會導(dǎo)致液泡的顏色變深.
故答案為:
(1)主動運(yùn)輸      
(2)先質(zhì)壁分離,然后質(zhì)壁分離自動復(fù)原
①原生質(zhì)層    ②細(xì)胞液與細(xì)胞外界溶液
(3)變深
點(diǎn)評:本題考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭约百|(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識,意在考查考生的析圖能力和識記理解能力,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家把從小鼠胚胎干細(xì)胞中分離獲得的4個基因通過病毒導(dǎo)入已分化的小鼠成熟細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)成熟細(xì)胞返回到了未成熟的干細(xì)胞狀態(tài).這種干細(xì)胞(iPS細(xì)胞)又能在不同條件下分化形成神經(jīng)細(xì)胞等多種細(xì)胞.下列敘述正確的是(  )
A、此實(shí)驗(yàn)過程中病毒發(fā)揮了載體蛋白的功能
B、此實(shí)驗(yàn)過程中只運(yùn)用了DNA重組技術(shù)
C、iPS細(xì)胞分化形成的多種細(xì)胞所含核基因不同
D、分化形成的神經(jīng)細(xì)胞仍然能進(jìn)行遺傳信息的表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家們在研究成體干細(xì)胞的分裂時提出這樣的假說:成體干細(xì)胞總是將含有相對古老的DNA鏈(永生化鏈)的染色體分配給其中一個子代細(xì)胞,使其成為成體干細(xì)胞,同時將含有相對新的DNA鏈染色體分配給另一個子代細(xì)胞,開始分化并最終衰老死亡(如圖所示).下列相關(guān)推測錯誤的是( 。
A、成體干細(xì)胞的細(xì)胞分裂方式為減數(shù)分裂
B、從圖中看出成體干細(xì)胞分裂時DNA進(jìn)行半保留復(fù)制,染色體隨機(jī)分配
C、通過該方式可以減少成體干細(xì)胞積累DNA復(fù)制過程中產(chǎn)生的堿基突變
D、根據(jù)該假說可以推測生物體內(nèi)的成體干細(xì)胞的數(shù)量保持相對穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

凝乳酶能催化乳汁凝固,常用于奶酪的生產(chǎn).為探究溫度對凝乳酶活性的影響,某同學(xué)設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn):
①取若干試管,分為A、B、C、D、E、F六組,每組兩支試管,其中一支試管放入2mL凝乳酶,另一支放入2mL乳汁.
②將六組試管分別置于不同溫度水浴15min.
③將每組試管中的凝乳酶和乳汁混合后在原溫度下繼續(xù)水浴,記錄凝乳所需時間,結(jié)果如下表.
組別ABCDEF
水浴溫度(℃)102030405060
凝乳時間(min)不凝7.04.01.54.0不凝
請回答問題:
(1)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,凝乳所需要的時間越短,表明酶的活性越
 

(2)A組中乳汁不凝固的原因是
 
.F組中乳汁也不凝固,若將其溫度冷卻至40℃,乳汁將
 
(會、不會)凝固,原因是
 

(3)通過以上實(shí)驗(yàn),
 
(能、不能)得出“凝乳酶的最適溫度是40℃”的結(jié)論.

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科目:高中生物 來源: 題型:

中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過程.請回答下列問題.
(1)需要tRNA和核糖體同時參與的過程是
 
(用圖中的字母回答).
(2)對于真核生物來說,a過程發(fā)生在細(xì)胞分裂的
 
期,基因突變發(fā)生于
 
過程中(用圖中的字母回答).
(3)在真核細(xì)胞中,a和b兩個過程發(fā)生的主要場所是
 
,也可發(fā)生在
 
中(填寫一種細(xì)胞器就能得分).
(4)能特異性識別信使RNA上密碼子的是
 

(5)在人體內(nèi)不存在中心法則中的
 
過程(用圖中的字母回答).

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科目:高中生物 來源: 題型:

激素作為一種化學(xué)信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞.如圖表示某高等動物激素的分泌及作用機(jī)制.請結(jié)合圖中信息回答下列問題.
(1)結(jié)構(gòu)甲、乙、丙中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是
 
 (寫器官名稱).
(2)若激素①表示雄性激素,其進(jìn)入靶細(xì)胞的方式是
 
.物質(zhì)b是
 
.個別男性運(yùn)動員長期服用雄性激素,對其性腺造成的危害是
 

(3)細(xì)胞質(zhì)受體、核受體與細(xì)胞膜上受體的物質(zhì)屬性及功能相似,其化學(xué)成分都是
 

(4)若結(jié)構(gòu)乙表示胰島A細(xì)胞,結(jié)構(gòu)甲的神經(jīng)細(xì)胞通過釋放“某化學(xué)物質(zhì)”可直接影響激素②的形成與分泌,該化學(xué)物質(zhì)是
 
.激素②作用的靶細(xì)胞主要是肝細(xì)胞,那么激素②是
 
,肝細(xì)胞接受激素②后所發(fā)生的主要代謝變化是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是生物膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道,允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過.請仔細(xì)觀察圖示回答有關(guān)問題.

(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過生物膜,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過生物膜”這一事實(shí).這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有圖中所示標(biāo)號
 
表示的物質(zhì)
 

(2)鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽,鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外,經(jīng)研究鯊魚體內(nèi)多余鹽分是經(jīng)②途徑排出的,那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="adyervt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)蟾蜍心肌細(xì)胞吸收Ca2+、K+、C6H12O6方式不同,若對蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+吸收明顯減少,但K+、C6H12O6的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素抑制了轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+
 
的活動.
(4)檉柳是泌鹽植物,葉子和嫩枝可以將吸收于植物體內(nèi)的鹽分排出,是強(qiáng)耐鹽植物.檉柳從土壤中吸收鹽是主動運(yùn)輸還是被動運(yùn)輸?請設(shè)計實(shí)驗(yàn)加以證明.
①實(shí)驗(yàn)步驟:
a.取甲、乙兩組生長發(fā)育相同的檉柳幼苗植株,放入適宜濃度的含有Ca2+、K+、C6H12O6的溶液中.
b.甲組給予正常的呼吸條件,乙組完全抑制呼吸;
c.一段時間后測定兩組植株根系對Ca2+、K+、C6H12O6的吸收速率
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
A.若兩組植株對Ca2+、K+、C6H12O6的吸收速率相同,說明檉柳從土壤中吸收鹽是
 
方式;
B.若
 
,說明檉柳從土壤中吸收鹽是
 
方式.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(在[]里填數(shù)字,在_上填文字)如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖中屬于真核細(xì)胞的是
 
,判斷的主要依據(jù)是
 

(2)將圖中三種細(xì)胞分別置于清水中,三種細(xì)胞中形態(tài)變化最大的是
 
.若將甲細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,則甲細(xì)胞會發(fā)生細(xì)胞壁與[
 
]
 
分離的現(xiàn)象.
(3)若丙圖中①表示的某種細(xì)胞器,對應(yīng)于乙圖中[
 
]
 

(4)甲、乙兩圖在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是
 
 
.(至少寫兩點(diǎn))
(5)列舉圖乙中的結(jié)構(gòu)⑥的一項(xiàng)功能
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在被子植物一生中,對維持染色體數(shù)目恒定和促進(jìn)植物遺傳物質(zhì)的重新組合起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)是( 。
A、.受精作用和種子的萌發(fā)
B、.減數(shù)分裂和受精作用
C、開花和傳粉
D、.染色體自由組合

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同步練習(xí)冊答案