光質(zhì)(不同波長的可見光)對光合作用、物質(zhì)代謝、植物的生長等均有調(diào)控作用.([]內(nèi)寫編號,橫線上寫文字)

(1)圖1所示的結(jié)構(gòu)是
 
,吸收可見光的色素位于圖1中的[
 
].
(2)光質(zhì)主要通過影響圖2中的反應
 
(反應I或II)而影響光合作用的效率,圖2中反應II發(fā)生在圖1中的[
 
].
(3)圖2中的A是
 
,D是
 
.卡爾文循環(huán)主要包括
 
 
兩個過程.
(4)利用不同光質(zhì)組合的光對菊花幼苗進行一段時間的照射,發(fā)現(xiàn)菊花幼苗的生長有顯著變化實驗結(jié)果
如表:
組別光質(zhì)光照強度(相對值)干重(g)
第1組中紅光400.189
第2組高紅光+藍光400.180
第3組低紅光+藍光400.171
第4組藍光400.147
第5組遠紅光400.066
第6組白光400.149
上述六組光質(zhì)組合中,屬于對照組的是第
 
組.選擇系列紅光與藍光為主要光質(zhì)進行試驗,其依據(jù)主要是
 
.不同光質(zhì)釋放的熱量不同,因此實驗時需要嚴格控制
 

棚栽菊花時,若要取得更理想的光合作用效果,根據(jù)表5的實驗結(jié)果,可以重新選擇
 
兩種光質(zhì)組合.
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:1、光合作用的光反應階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機物.
2、(1)溫度對光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強,光合作用強度最大,當溫度低于最適溫度,光合作用強度隨溫度的增加而加強,當溫度高于最適溫度,光合作用強度隨溫度的增加而減弱.
(2)二氧化碳濃度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強度隨二氧化碳濃度的增加而增強.當二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強度不再增強.
(3)光照強度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強度隨光照強度的增加而增強.當光照強度增加到一定的值,光合作用強度不再增強.
3、分析圖1,表示葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu),其中①表示葉綠體的膜,②表示葉綠體的類囊體薄膜,③表示葉綠體的基質(zhì).
分析圖2,表示光合作用的過程,其中反應I表示光反應階段,反應II表示暗反應階段,A表示氧氣,B表示[H],C表示ADP和Pi,D表示ATP,E表示NADP+,F(xiàn)表示NADPH.
解答: 解:(1)圖1所示的結(jié)構(gòu)是葉綠體,吸收可見光的色素位于圖1中的②類囊體薄膜.
(2)光質(zhì)主要通過影響圖2中的反應Ⅰ光反應而影響光合作用的效率,圖2中反應II暗反應發(fā)生在圖1中的③葉綠體的基質(zhì).
(3)圖2中的A是O2(氧氣),D是ATP.卡爾文循環(huán)主要包括二氧化碳固定(固定)和三碳化合物還原(還原)兩個過程.
(4)根據(jù)題意,上述六組光質(zhì)組合中,屬于對照組的是第6組白光組.選擇系列紅光與藍光為主要光質(zhì)進行試驗,其依據(jù)主要是葉綠體色素主要吸收紅光(紅橙光)和藍光(藍紫光).不同光質(zhì)釋放的熱量不同,因此實驗時需要嚴格控制溫度.棚栽菊花時,若要取得更理想的光合作用效果,根據(jù)表5的實驗結(jié)果,可以重新選擇中紅光+藍光兩種光質(zhì)組合.
故答案為:
(1)葉綠體   ②
(2)Ⅰ③
(3)O2(氧氣)     ATP     二氧化碳固定(固定)   三碳化合物還原(還原)
(4)6       葉綠體色素主要吸收紅光(紅橙光)和藍光(藍紫光)      溫度     中紅光+藍光
點評:本題考查的是對光合作用過程和影響因素的理解,意在考查考生的識圖能力,能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用數(shù)學方式準確地描述生物學方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力,難度適中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲、乙分別為人體內(nèi)局部組織結(jié)構(gòu)及其生理活動示意圖,據(jù)圖回答:

(1)健康人在饑餓時,圖甲中的胰島A細胞分泌的
 
通過血液作用于受體肝細胞,促使肝細胞中
 
,從而使血液中的葡萄糖濃度仍保持相對穩(wěn)定.
(2)肝細胞生活的內(nèi)環(huán)境是
 
,紅細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境則是
 

(3)圖乙中的抗體是
 
細胞產(chǎn)生的,該免疫屬于特異性免疫中的
 
免疫.

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科目:高中生物 來源: 題型:

《科學》雜志8月9日刊登了北大生科院教授鄧宏魁研究團隊的研究成果--使用4個小分子化合物的組合,把成年鼠表皮細胞逆轉(zhuǎn)為“全能干細胞”.它為未來應用再生醫(yī)學治療重大疾病帶來了新的可能.但是這種誘導是否會引發(fā)腫瘤或其它安全性問題還沒有解決,機理也還沒有研究清楚.
(1)小分子化合物如果是4種氨基酸,可以
 
為模板在
 
上合成多肽.
(2)該研究中4個小分子化合物如果均為核糖核苷酸,其中腺嘌呤核糖核苷酸可作為合成直接能源物質(zhì)
 
的原料;若采用32p對尿嘧啶核糖核苷酸進行標記,可檢測到放射性的具膜細胞器為
 
;觀察該細胞器可以使用
 
染色.
(3)表皮細胞逆轉(zhuǎn)為全能細胞相當于植物組織培養(yǎng)的
 
步驟.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細辛是一種在森林下生活的植物,濱藜是一種在沙漠中生活的植物.如圖是光照強度對兩種植物(甲、乙)光合作用強度影響的曲線.請據(jù)圖作答:
(1)圖中代表濱藜光合作用強度的變化曲線是
 
;b1點時植物葉肉細胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的部位有
 
,水參與反應并產(chǎn)生[H]的具體部位是
 

(2)圖中e點時,限制甲植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素是
 
,限制乙植物增產(chǎn)的主要環(huán)境因素可能是
 
,此時甲、乙植物固定CO2量的情況是
 
(相等、甲多于乙、乙多于甲).
(3)若在圖中b2點時光照突然增強,短時間內(nèi)葉綠體內(nèi)C3含量將
 
(上升、下降).若將植物移植到缺Mg的環(huán)境中培養(yǎng),一段時間后b2點將向
 
_移.
(4)若探究溫度對細辛葉片細胞呼吸強度的影響,則該實驗需在
 
條件下進行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示A、B兩種植物隨著光照強度的變化CO2釋放量的變化曲線圖;圖乙、圖丙是科學家所做的實驗:將10g葉肉細胞中的葉綠體和線粒體分離開來,在離體條件下分別測定其光合作用中CO2的吸收量(圖乙)和呼吸作用中CO2的釋放量(圖丙).
據(jù)圖甲回答下列問題:

(1)綠色植物在有光的條件下進行光合作用,其原因是植物先進行光反應,產(chǎn)生
 
供給暗反應所利用.此時在葉綠體中ADP的移動方向是從
 
 

(2)當B植物位于光照強度為X點時,其細胞中可以產(chǎn)生ATP的場所有
 

(3)當光照強度達到Z點后,限制A植物光合作用的外界因素主要有
 

(4)當平均光照強度在X和Y之間(不包括X、Y),假設白天和黑夜的時間各為12h,A植物一晝夜中有機物積累量的變化是
 
(減少或增加).
據(jù)圖乙、丙回答下列問題
(5)當光照強度為8千勒克斯的條件,溫度為15℃的條件下,離體葉綠體的光合作用強度是
 
 μg/h/10g.
(6)溫度為30℃的條件下的葉肉細胞既不吸收CO2,也不釋放CO2,此時的光照強度應為
 
千勒克斯.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖1為甲、乙兩種植物CO2吸收量隨光照強度變化的曲線圖,圖2為甲植物葉片隨著溫度變化其凈光合速率的變化曲線(注:甲、乙兩種植物均在正常大氣環(huán)境中生活).據(jù)圖回答:

(1)甲、乙兩種植物呼吸作用較強的是
 
植物.在A、C點時,植物細胞中可以產(chǎn)生ATP的細胞器有
 
.當光照強度達到E點后,限制甲植物光合作用的主要環(huán)境因素有
 

(2)當平均光強度在B和D之間,光照和黑暗的時間各為12h.實驗前后,甲植物中有機物總量將
 
,乙植物中有機物總量將
 

(3)如果在圖1中F點突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體中C3化合物的含量將
 
,其主要原因是
 
停止,使
 
減少,影響
 
;同時
 
過程仍繼續(xù)進行.
(4)在圖2d點條件下,適當增強
 
,則甲植物葉片凈光合速率會增大;此條件下甲植物葉片葉綠體中參與光合作用的酶活性比左圖條件下要
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

萌發(fā)的小麥種子中α-淀粉酶和β-淀粉酶的含量顯著增高.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6、0℃下可迅速失活,而β-淀粉酶耐酸、不耐熱,在70℃條件下15min后失活.某實驗小組進行了“提取小麥種子中α-淀粉酶并測定α-淀粉酶催化淀粉水解的最適溫度”的相關實驗.
實驗材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長約1cm).
主要試劑及儀器:1mg/mL的標準麥芽糖溶液、5%的可溶性淀粉溶液、碘液、蒸餾水、石英砂、恒溫水浴鍋等.
實驗步驟:
步驟一:制備酶溶液.

步驟二:
 
,取出后冷卻.
步驟三:取6支干凈的、體積相同并具刻度的試管依次編號,按下表要求加入試劑,再觀察各試管內(nèi)的顏色變化.(注:+表示碘液變藍色,-表示碘液不變色)
試管編號123456
5%的可溶性淀粉溶液(mL)888888
恒溫水浴5 min(℃)020406080100
α-淀粉酶保持活性而β-淀粉酶失去活性的溶液(mL)111111
恒溫水浴5 min(℃)020406080100
溶液混合,振蕩后恒溫水浴5 min(℃)020406080100
加入碘液,振蕩后觀察顏色變化++++++-+++++
請回答下列問題:
(1)選用萌發(fā)的小麥種子提取酶液的主要理由是
 

(2)步驟二的具體操作是
 

(3)加入碘液,振蕩后觀察顏色變化,發(fā)現(xiàn)試管4中碘液不變色,能否據(jù)此推斷α-淀粉酶的最適合溫度一定是60℃?
 
.理由是
 
.該實驗中能否選用斐林試劑檢測實驗結(jié)果?
 
.理由是
 

(4)若要進一步研究小麥種子中β-淀粉酶的最適溫度,則需獲得β-淀粉酶保持活性而α-淀粉酶失活的酶溶液.請簡要寫出制備該種酶溶液的方法
 

(5)資料表明:小麥種子發(fā)芽時,胚產(chǎn)生的赤霉素誘導淀粉酶的合成.其主要機理是
 

(6)下列是有關酶的實驗,敘述正確的是
 

A.斯帕蘭札尼將肉塊放入金屬籠內(nèi),然后讓鷹吞下去,一段時間后,籠內(nèi)肉塊消失了,這個實驗說明了胃具有物理性消化的作用
B.在“比較過氧化氫酶和Fe3+催化效率”實驗中,可先用滴管滴加氯化鐵溶液后,再用此滴管滴加肝臟研磨液,不影響實驗結(jié)果
C.在“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”實驗中,可通過檢測是否有還原性糖產(chǎn)生來說明酶的作用具有專一性
D.在“溫度對酶活性的影響”實驗中,關鍵步驟是先將淀粉液在不同溫度條件下保溫5分鐘,然后分別向其中加入等量的淀粉酶液
(7)如圖表示在不同條件下,酶催化反應的速率(或生成物)變化,有關敘述不正確的是
 


A.圖①虛線表示酶量增加一倍時,底物濃度和反應速度關系
B.圖②虛線表示增加酶濃度,其他條件不變時,生成物量變化的示意圖曲線
C.若圖②中的實線表示Fe3+的催化效率,則虛線可表示過氧化氫酶的催化效率
D.圖③不能表示在反應開始后的一段時間內(nèi)反應速率與時間的關系.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲酵母有氧呼吸,乙酵母酒精發(fā)酵,消耗等量的葡萄糖,則二者放出二氧化碳和吸入氧氣的體積之比是( 。
A、1:2B、1:1
C、2:3D、4:3

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列概念圖不能正確反應概念之間關系的是(  )
A、若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍藻,c可以代表原核生物
B、乙圖中a、b、c分別代表蛋白質(zhì)、固醇類物質(zhì)和酶
C、丙圖中a、b、c分別代表糖原、纖維素和糖類的關系
D、丁圖a、b、c分別代表核糖體、線粒體和細胞的關系

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