如圖(一)為植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的光合作用的反應(yīng)示意圖.請據(jù)圖回答:
(1)圖中“1”表示
 
;“2”表示
 
;“3”表示
 

(2)在光合作用過程中,通過
 
反應(yīng)能把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能,該反應(yīng)發(fā)生的部位是
 

(3)如果將紫蘇葉片先在黑暗中充分處理一段時間,然后部分遮光并光照一段時間(如圖(二)示),再用酒精去除色素,最后用碘液染色.則遮光部位呈現(xiàn)
 
色;非遮光部位呈現(xiàn)
 
色.
(4)寫出光合作用反應(yīng)的方程式:
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項生命活動提供能量.據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)分析題干示意圖,1表示的是氧氣,2表示的是二氧化碳,3表示的是ATP.圖示為光合作用光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段之間的相互關(guān)系.
(2)光合作用的光反應(yīng)階段,色素吸收光能,轉(zhuǎn)化為儲存在ATP中活躍的化學(xué)能,發(fā)生的場所是葉綠體的類囊體薄膜.
(3)植物的光合作用需要光照,植物的遮光部位不能進(jìn)行光合作用,不能合成淀粉,遇碘后顏色不發(fā)生變化,非遮光部位發(fā)生光合作用,可以合成淀粉,遇碘變藍(lán).
(4)植物利用水和二氧化碳,在葉綠體內(nèi)吸收光能,合成有機物,釋放氧氣的過程稱為光合作用,據(jù)此寫出光合作用的反應(yīng)式:6H2O+6CO2→C6H12O6+6O2
故答案為:
(1)氧氣   二氧化碳   ATP  
(2)光反應(yīng)  類囊體
(3)棕色(無顏色變化)  藍(lán)色   
(4)6H2O+6CO2→C6H12O6+6O2
點評:本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力,能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是光合作用過程的示意圖,依圖回答下列問題:

(1)圖中A所示的是光合作用的
 
階段,場所在
 
B所示的是光合作用的
 
階段,場所在
 

(2)圖中的e是
 
,d是
 

(3)若將物質(zhì)a、c分別用18O和14C標(biāo)記,則18O和14C分別在光合作用的最終產(chǎn)物[
 
]
 
和[
 
]
 
中檢測到.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示圖1為神經(jīng)元細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.圖2為突觸結(jié)構(gòu)示意圖.下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、若圖1表示靜息電位時的神經(jīng)纖維,則I側(cè)電位為正,Ⅱ側(cè)電位為負(fù)
B、若圖1表示興奮部位的神經(jīng)纖維,則膜電位的變化與運輸Na+的A有關(guān)
C、圖2中D一般為糖蛋白,C與D結(jié)合后,會引起突觸后膜的興奮或抑制
D、圖2中C物質(zhì)出入細(xì)胞的方式為主動運輸,并以擴散的形式由E膜向F膜移動

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述中,正確的是( 。
A、產(chǎn)生的氫的作用分別是還原C3和O2
B、在線粒體中分解葡萄糖,并在這個階段產(chǎn)生CO2
C、在綠色植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸總是同時進(jìn)行
D、光合作用產(chǎn)生的ATP可用于各項生命活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

夏季晴朗的一天中,甲乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示.下列說法不正確的是( 。
A、甲植株在a點時光合速率等于呼吸速率
B、乙植株在b點時有機物積累量達(dá)到最多
C、曲線b-c段和d-e段下降的原因不同
D、甲乙兩植株曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關(guān)閉

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,而化學(xué)物質(zhì)是它們之間聯(lián)系的一種“語言”.現(xiàn)已知A、B、C三種物質(zhì)參與某生理活動過程,下表中A、B、C三種物質(zhì)分別發(fā)生下述兩種變化,并導(dǎo)致另外兩種物質(zhì)發(fā)生變化.下列表述正確的是( 。
 物質(zhì)
 變化
ABC
1.A含量降低 
2.B含量降低 
3.C含量降低 
A、根據(jù)上表的變化1,假設(shè)A、B、C三種物質(zhì)為參與甲狀腺激素調(diào)節(jié)的三種激素,則A激素是促甲狀腺激素,C激素是由下丘腦合成的
B、根據(jù)上表的變化l,假設(shè)A、B、C三種物質(zhì)為參與甲狀腺激素調(diào)節(jié)的三種激素,則A激素是甲狀腺激素,C激素是由垂體合成的
C、根據(jù)上表的變化2,假設(shè)B物質(zhì)代表人體內(nèi)的血糖,A和C為參與血糖平衡調(diào)節(jié)的兩種主要激素:則A是胰島素,在血糖平衡的調(diào)節(jié)中A和C之間表現(xiàn)為協(xié)同作用
D、根據(jù)上表的變化2,假設(shè)B物質(zhì)代表人體內(nèi)的血糖,A和C為參與血糖平衡調(diào)節(jié)的兩種主要激素:則A是胰高血糖素,在血糖平衡的調(diào)節(jié)中A和C之間表現(xiàn)為拮抗作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究土壤小動物類群豐富度時,錯誤的做法是( 。
A、取樣用的塑料袋上應(yīng)標(biāo)明地點和時間
B、常用取樣器采集土壤標(biāo)本
C、用標(biāo)志重捕法估算蚯蚓的種群密度
D、應(yīng)設(shè)計統(tǒng)計表,以利于結(jié)果分析

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科目:高中生物 來源: 題型:

幾乎所有的病毒都具有( 。
A、DNA
B、RNA
C、DNA和RNA
D、DNA或RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述,正確的是(  )
A、效應(yīng)T細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞一次后即損傷死亡
B、效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體攻擊被抗原入侵的靶細(xì)胞
C、麻風(fēng)桿菌引起的免疫反應(yīng)以細(xì)胞免疫為主
D、效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子攻擊抗原

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