16．如圖表示寒冷時(shí)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)相關(guān)結(jié)構(gòu)及關(guān)系（“+”表示促進(jìn)作用，“-”表示抑制作用）．以下描述錯(cuò)誤的是（　　）
A．a細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞，①處效應(yīng)為抑制作用
B．缺碘時(shí)，激素A和激素B的分泌量會(huì)增加
C．嚴(yán)寒環(huán)境下，激素C分泌量增加，酶的活性上升以增強(qiáng)產(chǎn)熱
D．激素A、B、C分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素

分析 據(jù)圖分析：該圖表示甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)，圖中a細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞，①為抑制作用，激素A為促甲狀腺激素釋放激素，激素B為促甲狀腺激素，激素C為甲狀腺激素．

解答 解：A、分析圖解可知，a細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞，激素A為促甲狀腺激素釋放激素，激素B為促甲狀腺激素，激素C為甲狀腺激素，當(dāng)甲狀腺激素超過(guò)正常值時(shí)，會(huì)對(duì)下丘腦和垂體起抑制作用，因此①處的效應(yīng)為抑制作用，A正確；
B、碘是合成甲狀腺激素的原料，當(dāng)機(jī)體缺碘時(shí)，甲狀腺激素的合成減少，從而對(duì)下丘腦和垂體的抑制作用減弱，導(dǎo)致促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素分泌量增加，B正確；
C、由題圖知，激素C是甲狀腺激素，作用是促進(jìn)新陳代謝，加速物質(zhì)氧化分解，增加產(chǎn)熱量，以維持體溫恒定，體內(nèi)酶的活性并沒(méi)有改變，C錯(cuò)誤；
D、激素A、B、C分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素，D正確；
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物多樣性的敘述，正確的是（　�。�
A．建立精子庫(kù)和種子庫(kù)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施
B．生物多樣性是指所有動(dòng)植物及它們所擁有的全部基因
C．生物多樣性包括種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次
D．易地保護(hù)為瀕臨滅絕的物種提供了最后的生存機(jī)會(huì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．在哺乳動(dòng)物精巢中，發(fā)現(xiàn)一些細(xì)胞中的染色體數(shù)目與精原細(xì)胞相同，染色體與DNA之比為1：1．這些細(xì)胞可能是（　�。�
A．初級(jí)精母細(xì)胞B．次級(jí)精母細(xì)胞分裂中期
C．聯(lián)會(huì)時(shí)的細(xì)胞D．次級(jí)精母細(xì)胞分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖是某基因（片段）的表達(dá)過(guò)程，起始密碼子為AUG（甲硫氨酸），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）DNA的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸，其雙螺旋結(jié)構(gòu)中排列在外側(cè)的是磷酸、脫氧核糖．
（2）圖中以DNA的b鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成mRNA，在轉(zhuǎn)錄過(guò)程中需要的原料是四種核糖核苷酸．
（3）若某基因中有堿基數(shù)目180個(gè)，則由該基因指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目最多為30個(gè)．
（4）由圖中信息推測(cè)，亮氨酸的密碼子是CUC．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖表示菊花的嫩枝和月季的花藥的離體培養(yǎng)過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）對(duì)菊花來(lái)說(shuō)，要選取生長(zhǎng)旺盛的嫩枝來(lái)進(jìn)行組織培養(yǎng)，其原因是生理狀況良好，以進(jìn)行脫分化；對(duì)月季來(lái)說(shuō)，適宜花粉培養(yǎng)的時(shí)期是花粉應(yīng)處于單核期．為確定該花粉是否處于該時(shí)期，最常用的方法是：醋酸洋紅．
（2）在培養(yǎng)嫩枝組織和花粉的培養(yǎng)基中都要加入一定的植物激素，常用的植物激素有細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素．
（3）兩種植物組織培養(yǎng)都需要接種，在進(jìn)行接種時(shí)應(yīng)注意C．
①接種室要消毒； ②只要戴口罩，操作時(shí)便可說(shuō)話；③外植體可預(yù)先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡，取出用無(wú)菌水沖洗后，再用0.1%的氯化汞溶液消毒，并用無(wú)菌水沖洗干凈； ④接種操作要在酒精燈火焰旁進(jìn)行； ⑤接種完畢應(yīng)立即蓋好瓶蓋
A．①②③④⑤B．①②③④C．①③④⑤D．②③④⑤
（4）月季的花藥培養(yǎng)與菊花的嫩枝組織培養(yǎng)不同，從植物產(chǎn)生的途徑來(lái)說(shuō)，花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外，還可以通過(guò)胚狀體階段發(fā)育而來(lái)，這兩種發(fā)育途徑的差別主要取決于培養(yǎng)基中激素種類和濃度配比．
（5）圖中的B過(guò)程都需要光照，因?yàn)橛鷤M織形成幼小植物后，植物需要葉綠素進(jìn)行光合作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖中甲、乙、丙圖分別代表溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)某植物代謝的影響．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）若圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下，溫度對(duì)該植物的真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響，則其中的實(shí)線（填“實(shí)線”或“虛線”）表示真正光合作用速率．比較兩曲線可看出，與光合作用  有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感，如果溫度為30℃、光照充足時(shí)，該植物吸收CO2的相對(duì)量為5．
（2）對(duì)于圖乙和圖丙而言，與圖甲的兩曲線交點(diǎn)含義相同的點(diǎn)分別是D、G．當(dāng)細(xì)胞間隙的CO2濃度處于x～z段時(shí)，隨著CO2濃度的增加，葉綠體內(nèi)固定CO2的反應(yīng)速率逐漸增大．當(dāng)CO2濃度大于z時(shí)，限制光合作用的外因主要是光照強(qiáng)度、溫度 （至少寫出兩個(gè)）．
（3）如果將該植物放在一個(gè)密閉的裝置中，并將該裝置進(jìn)行黑暗處理，測(cè)得CO2釋放量＞O2吸收量=0，則該植物中進(jìn)行的相關(guān)反應(yīng)式為：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．顯微鏡的發(fā)明大大開拓了人類的視野，人們看到了原先肉眼看不到的世界．
（1）如圖是從載物臺(tái)反面看到的遮光器，①②③④⑤表示從小到大的光圈，在光線較弱時(shí)對(duì)光，應(yīng)選擇的光圈是⑤（填編號(hào)）；
（2）要觀察“上”字裝片，正確完成了對(duì)光、膠片兩個(gè)步驟后，用低倍鏡尋找物象時(shí)，向后轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒上升到最高點(diǎn)，還是沒(méi)有找到物象，接下來(lái)應(yīng)該進(jìn)行的一步操作是C（填編號(hào)）
A．前后轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，繼續(xù)尋找物象
B．轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器，換用高倍鏡繼續(xù)尋找物象
C．眼睛看著物鏡，向前轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒降至最低
D．左眼看著目鏡，向前轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒下降，繼續(xù)尋找物象．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．幾十年前，歐洲的一種百靈鳥被引進(jìn)美洲，這種鳥的生活與當(dāng)?shù)氐牟莸匕凫`鳥相似，后來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匕凫`鳥絕跡了，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為（　�。�
A．捕食B．競(jìng)爭(zhēng)C．寄生D．共生

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