生物學是一門以實驗為基礎的學科，生物學的實驗研究離不開科學的方法．下列研究成果與所運用的主要方法不相符的是（　　）
A、摩爾根證明基因在染色體上運用了模型構(gòu)建法
B、薩頓推測基因在染色體上運用了類比推理法
C、孟德爾遺傳定律的揭示運用了假說演繹法
D、魯賓、卡門證明光合作用釋放的02 來源于水運用了同位素標記法
考點：人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程,光合作用的發(fā)現(xiàn)史
專題：
分析：1、孟德爾以豌豆為實驗材料，運用假說演繹法得出兩大遺傳定律，即基因的分離定律和自由組合定律．
2、薩頓運用類比推理法提出基因在染色體上的假說，摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上．
3、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：
（1）普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣；
（2）梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉(zhuǎn)換為化學能；
（3）薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉；
（4）恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗，發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體；
（5）魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水；
（6）卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑．
解答： 解：A、摩爾根證明基因在染色體上運用了假說演繹法，A錯誤；
B、薩頓運用類比推理法提出基因在染色體上的假說，B正確；
C、孟德爾以豌豆為實驗材料，采用假說演繹法揭示了孟德爾遺傳定律，C正確；
D、魯賓和卡門分別用18O標記水或二氧化碳，證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水，D正確．
故選：A．
點評：本題考查人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程、光合作用的發(fā)現(xiàn)史，要求考生了解人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程和光合作用發(fā)現(xiàn)史，掌握不同時期不同科學家進行的實驗過程，采用的實驗方法和得出的實驗結(jié)論，再結(jié)合所學的知識準確判斷各選項．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾通過雜交實驗發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大規(guī)律，下列屬于孟德爾取得成功的原因是（　　）
A、合理選擇豌豆作為實驗材料
B、孜孜不倦的科學探究精神
C、恰當?shù)剡\用了統(tǒng)計學方法
D、科學的設計了實驗程序

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖（一）為高等綠色植物葉肉細胞中的部分代謝示意圖；圖（二）為不同光照強度下，測定該綠色植物對CO2的吸收速率（mL/h）并繪制成的相應曲線．請據(jù)圖回答問題．

（1）圖（一）中物質(zhì)A是
 
．若要d過程也不發(fā)生，則對該細胞處理的方法是
 
．圖（二）A點的含義是
 
．
（2）若光照強度處于圖（二）的C點時，圖（一）中不應存在的箭頭是
 
．
（3）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖（二）曲線表示該植物在25℃時光合作用強度與光照強度的關系．若將溫度提高到30℃（原光照強度和CO2濃度不變），理論上圖中B點應
 
（填“左移”、“右移”或“不動”）．
（4）當光照強度從4klx突然降至0，則植物光合作用過程中五碳化合物含量的變化是
 
．
（5）圖（二）中，當光照強度為4klx時，該植物2小時內(nèi)光合作用合成的有機物（葡萄糖）的質(zhì)量為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是人體細胞內(nèi)液和細胞外液中的部分物質(zhì)含量的測定數(shù)據(jù)．下列相關說法中，錯誤的是（　�。�
成分（相對含量）Na+K+Cl-HCO3-蛋白質(zhì)
①142.005.00103.0027.0016.00
②147.004.00114.0030.001.00
③10.00143.0025.0011.0047.00
A、①是血漿，其蛋白質(zhì)含量減少會導致組織水腫
B、②與③的成分差異與細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關
C、③中含有較多的蛋白質(zhì)不和K+，可判斷是細胞內(nèi)液
D、①②的pH能夠保持穩(wěn)定是因為HCO3-含量較多

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科目：高中生物 來源： 題型：

微核（如右圖）是染色體畸變在細胞分裂間期的一種表現(xiàn)形式．通過觀測統(tǒng)計微核率（出現(xiàn)微核的細胞的比例），可認識和評估污染物對生物的影響．請就農(nóng)藥污染程度對植物細胞微核產(chǎn)生的效應開展研究．
材料用具：培養(yǎng)皿，5%、10%、15%、20%的磷胺（農(nóng)藥）溶液，蠶豆種子、蒸餾水，顯微操作器材及必要的化學試劑．
（1）假設：
 
．
（2）主要方法步驟：
①取足量蠶豆種子浸種，在適宜條件下萌發(fā)生根；
②將萌發(fā)生根的蠶豆種子
 
；
③分別浸泡在
 
；相同時間后取出，用蒸餾水沖洗，并移至蒸餾水中培養(yǎng)一定時間．
④制作根尖有絲分裂裝片；
⑤鏡檢并記錄、統(tǒng)計微核率（‰）．請設計一個平面直角坐標系以便對實驗結(jié)果進行記錄和分析．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關酶的敘述中，正確的是（　�。�
A、合成ATP與分解ATP的酶相同
B、酶只能在細胞內(nèi)起催化作用
C、高溫和低溫都會使酶永久失活
D、酶在0℃左右時空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關人體內(nèi)發(fā)生的生理活動的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、色盲男孩一個次級精母細胞可能含有兩個X染色體，兩個色盲基因
B、動物激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后將會被滅活
C、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體后迅速被分解
D、唾液淀粉酶隨食物進入胃腔后將繼續(xù)發(fā)揮催化作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中：表示從樹突到細胞體，再到軸突及末梢（即一個完整的神經(jīng)元模式）．其中fg=gh．請回答下列問題．

（l）要檢測反射弧是否完整和正常，可在①～⑤五處中的
 
處給予適宜的電刺激，若能引起肌肉收縮，則說明該材料符合實驗要求．
（2）若刺激d點，能發(fā)生興奮的有
 
（填字母），分別在a、f、g、h、b處給予適宜刺激，微電流計不發(fā)生偏轉(zhuǎn)的有
 
．
（3）若在b處給予一個適宜的刺激，請在圖2中標出神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)的電位分布情況，并用“→”表示出神經(jīng)沖動的傳導方向．
 

（4）用電流刺激青蛙的迷走神經(jīng)會造成其心跳減慢．是不是迷走神經(jīng)興奮后產(chǎn)生某物質(zhì)使其心跳減慢？為研究迷走神經(jīng)對心臟肌肉收縮的控制作用，某生物興趣小組展開了相關探究．請根據(jù)以下提供的實驗材料和用具，幫助完成實驗．
主要實驗材料和用具：青蛙數(shù)只、學生電源、青蛙的生理鹽水、計數(shù)器、秒表及相關解剖
生理實驗器材等．
實驗提示：實驗時青蛙心臟中的鹽水可抽出或灌注．
實驗步驟
第一步：將生理鹽水灌注到
 
的A、B兩只青蛙的心臟中，測定并記錄兩只膏蛙的心跳．結(jié)果是兩只青蛙的心跳都正常且大致相同．
第二步：通過手術，找到A蛙蓮接并支配心臟的迷走神經(jīng)，電流刺激此神經(jīng)，測定并記錄A蛙的心跳．結(jié)果是
 
．
第三步：抽出B蛙心臟的生理鹽水，將
 
，測定并記錄B蛙的心跳．結(jié)果是B蛙的心跳減慢．
實驗結(jié)論：迷走神經(jīng)興奮后產(chǎn)生某物質(zhì)使青蛙心跳減慢．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在基因型為AaBb的某雄性動物所產(chǎn)生的1000個精子中，既含有兩個隱性基因，又含有Y染色體的精子約有（　�。�
A、1000個B、500個
C、250個D、125個

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