18.造成生物多樣性的根本原因是( 。
A.蛋白質(zhì)具有多樣性B.酶具有多樣性
C.性狀具有多樣性D.基因具有多樣性

分析 1、生物性狀表現(xiàn)多樣性的直接原因是組成生物的蛋白質(zhì)的多樣性.
2、從分子水平看生物多樣性的根本原因是基因的多樣性.
3、從進(jìn)化的角度看生物多樣性產(chǎn)生的原因是自然選擇的多樣性.

解答 解:生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物鐘類(包括動物、植物、微生物)的豐富性.基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個體或種群間的基因變化,不同物種之間基因組成差別很大,生物的性狀是由基因決定的,生物的性狀千差萬別,表明組成生物的基因也成千上萬,同種生物之間的基因也有差別,每個物種都是一個獨特的基因庫.基因的多樣性決定了生物種類的多樣性.因此生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因(DNA)的多樣性,是決定生物多樣性的根本原因.
故選:D.

點評 本題考查造成生物多樣性的根本原因,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.若酵母菌呼吸消耗的O2與釋放CO2的量如圖所示,圖中四種狀態(tài)下,有氧呼吸消耗葡萄糖與無氧呼吸消耗葡萄糖的量的比值,正確的是(  )
A.甲,$\frac{1}{5}$B.乙,$\frac{1}{3}$C.丙,$\frac{2}{3}$D.丁,$\frac{2}{3}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程示意圖.據(jù)圖回答:

(1)隨著科技發(fā)展,獲取目的基因的方法也越來越多,若乙圖中的“抗蟲基因”是利用甲圖中的方法獲取的,該方法稱為PCR技術(shù).③是在耐高溫(Taq)DNA聚合酶(填“酶的名稱”)作用下進(jìn)行延伸的.
(2)在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kanR)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.乙圖為獲得抗蟲棉技術(shù)的流程.圖中A過程需要用到的工具酶是限制酶和DNA連接酶,將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.C過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入卡那霉素.
(3)離體棉花葉片組織經(jīng)C、D、E成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲植株,此過程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng),該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
(4)檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用標(biāo)記的目的基因與提取出的mRNA做分子雜交.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖表示溫度與酶活性的關(guān)系.下列錯誤的敘述是(  )
A.酶活性隨溫度的升高而增強(qiáng)B.b點表示該酶的最適溫度
C.a 點因溫度低酶活性低D.c點因溫度過高酶活性低

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.嬰兒出生后的第一針是注射乙肝疫苗,乙肝疫苗進(jìn)入嬰兒體內(nèi),引起免疫反應(yīng),這一免疫反應(yīng)和所利用的疫苗分別是(  )
A.非特異性免疫,抗原B.特異性免疫,抗體
C.非特異性免疫,抗體D.特異性免疫,抗原

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)讓大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素的流程圖,識圖回答問題:

(1)②過程要用到的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶,⑥過程要用的酶是限制性核酸內(nèi)切酶;重復(fù)③到④過程獲得大量的A基因的技術(shù)是PCR擴(kuò)增技術(shù).
(2)C除了有目的基因A、啟動子、終止子外,還應(yīng)具有標(biāo)記基因(抗X抗生素基因).
(3)為了使D更好地吸收C,對D要用Ca2+ 處理,使其成為感受態(tài)細(xì)胞.
(4)⑨過程要把大腸桿菌接種到加有x抗生素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),目的是要篩選出成功導(dǎo)入A基因(重組質(zhì)粒)的大腸桿菌.
(5)經(jīng)過②過程獲得的 A 基因,與人胰島B細(xì)胞中控制胰島素合成的基因結(jié)構(gòu)相同嗎?
不相同,A基因不含內(nèi)含子等.選做受體菌的D對X抗生素沒有抗性 (有抗性,沒有抗性).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖中A-E是從幾種生物細(xì)胞中分離出來的5種細(xì)胞器,①~④是從5種細(xì)胞器中分離出來的幾種有機(jī)物(①④只表示某有機(jī)物的局部),請回答下列問題:

(1)從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將細(xì)胞膜破壞(細(xì)胞置于清水中,吸水脹破)破壞后獲得各種細(xì)胞器和細(xì)胞中其他物質(zhì)組成的勻漿,再用差速離心方法獲得各種細(xì)胞器.
(2)①~④中屬于生物大分子的是②④.
(3)具有①結(jié)構(gòu)的物質(zhì)存在于細(xì)胞器C葉綠體中.
(4)能夠合成3物質(zhì)的細(xì)胞器有A線粒體、C葉綠體.
(5)E存在于動物細(xì)胞的低等植物細(xì)胞中.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.突觸前抑制是指突觸前軸突末梢(軸突2)興奮而抑制另一個突觸前膜的遞質(zhì)釋放,從而使其突觸后神經(jīng)元(神經(jīng)元3)呈現(xiàn)抑制性效應(yīng).據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)正確表示刺激軸突1后,神經(jīng)元3軸突膜電位變化情況的是(如圖丙)D.
A.a(chǎn)→d       B.b→c    C.c→b       D.d→a
(2)研究發(fā)現(xiàn)靜息電位的產(chǎn)生主要是 K + 外流 形成的,若用蛋白酶處理細(xì)胞膜,K+不再透過細(xì)胞膜,據(jù)此可推導(dǎo)靜息電位產(chǎn)生時K+跨膜運輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散.
(3)圖甲中有2個突觸.在③中給予某藥物后,再刺激軸突1,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷,但檢測到③中神經(jīng)遞質(zhì)的量和給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了④(用圖甲中標(biāo)號表示)的功能.
(4)圖乙是運動神經(jīng)元3 受到刺激產(chǎn) 生興奮時膜內(nèi)電位變化圖,A情況顯示單獨刺激軸突1時,測得神經(jīng)元3膜內(nèi)電位差值約是10或-10mV.與A情況相比,B種情況下,軸突1釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量將減少.
(5)①②④都屬于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),但它們執(zhí)行不同的功能,從其組成成分上分析,原因是蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖表示果酒和果醋生產(chǎn)過程中的物質(zhì)變化情況,有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A.需要O2參與的是過程③④⑤
B.導(dǎo)致過程④⑤差異的原因是糖源是否充足
C.過程②④所需要的最適溫度相同
D.過程①②在酵母菌細(xì)胞中的場所相同

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