如圖所作的分析，正確的是（　　）
A、
B、
C、
該模型可用于解釋酶具有專(zhuān)一性
D、
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,酶促反應(yīng)的原理,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：1、就胚芽鞘而言，感受光刺激的部位愛(ài)尖端，彎向光源生長(zhǎng)的部位在尖端以下．
2、酵母菌有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳．
3、酶有專(zhuān)一性和高效性．
解答： 解：A、要證明感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端，該實(shí)驗(yàn)的自變量是尖端是否接受光照，而圖中錫薄片罩住的是尖端以下的部位，不能證明實(shí)驗(yàn)結(jié)論，A錯(cuò)誤；
B、圖中酵母菌研磨提取液+葡萄糖而且是密閉，可進(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，產(chǎn)生的氣泡是二氧化碳，B正確；
C、驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性，可以是底物不同，同一種酶來(lái)催化，也可以是同種底物，不同的酶來(lái)催化，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而得出結(jié)論，該實(shí)驗(yàn)缺乏對(duì)照，不能證明酶的專(zhuān)一性，C錯(cuò)誤；
D、圖中的結(jié)構(gòu)，有內(nèi)外兩層膜構(gòu)成，且內(nèi)膜向腔內(nèi)突起形成嵴，是線粒體的亞顯微結(jié)構(gòu)，在光學(xué)顯微鏡下不可見(jiàn)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了胚芽鞘的向光性、酵母菌的呼吸產(chǎn)物、酶的特性，意在考查考生識(shí)記和理解能力，難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

地球上瑰麗的生命畫(huà)卷，在常人看來(lái)是蕓蕓眾生，千姿百態(tài)．但是在生物學(xué)家的眼中，它們卻是富有層次的生命系統(tǒng)，下列哪項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（　�。�
A、池塘中的一只青蛙
B、一個(gè)酵母菌
C、池塘里的所有魚(yú)
D、池塘中生活的青蛙等各種生物以及水、陽(yáng)光等環(huán)境因素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為用不同方式培養(yǎng)酵母細(xì)胞時(shí)酵母實(shí)驗(yàn)種群的增長(zhǎng)曲線．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）本實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
對(duì)酵母種群生長(zhǎng)的影響．
（2）配制酵母菌培養(yǎng)液時(shí)，要加入
 
（無(wú)機(jī)/有機(jī)）碳源、氮源、水和無(wú)機(jī)鹽，并將培養(yǎng)液的pH值調(diào)整到
 
的數(shù)值，保持恒定酸性的實(shí)驗(yàn)組還應(yīng)加入
 
，然后將各組置于
 
（有氧/無(wú)氧）條件下進(jìn)行培養(yǎng)，并定期取樣計(jì)數(shù)．
（3）①組種群增長(zhǎng)接近
 
型曲線，該組酵母菌數(shù)量
 
（能/不能）無(wú)限增加，原因是
 
．
（4）⑤組后期的酵母數(shù)顯著少于④組，原因是酵母菌
 
使培養(yǎng)液的酸性
 
．
（5）如果長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)培養(yǎng)下去，最終③組與⑤組的趨勢(shì)
 
（相同/不同），原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，腎上腺素和胰高血糖素都可以作用于肝細(xì)胞，使肝糖原分解成葡萄糖，導(dǎo)致血糖升高，其反應(yīng)過(guò)程如下：

（1）激素調(diào)節(jié)是血糖平衡調(diào)節(jié)的主要方式，在血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中，腎上腺素與胰高血糖素具有
 
作用；在血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中，胰島素對(duì)胰高血糖素的分泌起
 
作用．
（2）欲探究胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中的作用，可對(duì)正常小鼠注射一定劑量的葡萄糖和胰島素，這兩種物質(zhì)的注射順序依次是
 
．
（3）神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制，重癥肌無(wú)力患者的免疫系統(tǒng)會(huì)將自身的Ach（一種神經(jīng)遞質(zhì)）受體當(dāng)作抗原而發(fā)生免疫作用，刺激
 
細(xì)胞增殖、分化并產(chǎn)生相應(yīng)抗體，這種免疫疾病稱(chēng)，為
 
．切除患者的胸腺，患病癥狀明顯好轉(zhuǎn)，卻容易感染其他的疾病，原因是
 

（4）Ach是一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)從突觸前膜釋放
 
（填“需要”或“不需要”）載體協(xié)助．其作用于突．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸作用的敘述中，正確的是（　　）
A、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，沒(méi)有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、選用透氣的消毒紗布包扎傷口，可以避免厭氧病菌的繁殖
C、長(zhǎng)跑時(shí)，人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物
D、水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中，可將有機(jī)物損耗降到最低程度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞可以制備較純凈的細(xì)胞膜，除此之外，還可以用于（　�。�
A、用差速離心法分離各種細(xì)胞器
B、提取DNA、RNA和酶
C、制成細(xì)胞懸浮液進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)
D、分離并純化血紅蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，將口腔上皮細(xì)胞放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸溶液中的目的之一是（　�。�
A、使DNA解螺旋成單鏈
B、使細(xì)胞中蛋白質(zhì)水解成氨基酸
C、使細(xì)胞保持正常形態(tài)
D、使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示雄果蠅體內(nèi)某細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)每條染色體DNA含量變化（甲曲線）及與之對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中染色體數(shù)目變化（乙曲線）．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、CD與FG對(duì)應(yīng)的時(shí)間段，細(xì)胞中均含有兩個(gè)染色體組
B、D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)時(shí)刻之后，單個(gè)細(xì)胞中可能不含Y染色體
C、EF所對(duì)應(yīng)的時(shí)間段，DNA含量的變化是由于同源染色體的分離
D、BD對(duì)應(yīng)的時(shí)間段，可發(fā)生姐妹染色單體相同位點(diǎn)上的基因變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)如圖三種生物的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、都可發(fā)生變異
B、都具有增殖能力
C、都含有核酸和蛋白質(zhì)
D、都含有核糖體

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