如圖所示為3組生物:A.根瘤菌與豆科植物;B.農(nóng)作物與雜草;C.狐與兔的種間關系示意圖(縱軸表示個體數(shù),橫軸表示時間,a、b代表每組中的兩個種群隨時間推移的數(shù)量變化).請據(jù)圖回答:
(1)判斷A~C 3組生物對應的示意圖:A
 
,B
 
,C
 
.(橫線上填寫文字:甲、乙或丙)
(2)若3種種間關系中的a死亡,對b有利的是
 
. (橫線上填寫:甲、乙或丙)
(3)a或b的變化曲線代表的是
 
(種群或群落)水平上的研究;a和b之間關系的變化則是在
 
(種群或群落)水平上的研究.
考點:種間關系,群落的結構特征
專題:
分析:1、三種坐標曲線圖:
圖甲表示共生關系:共生是兩種生物共同生活在一起相互依賴彼此有利,數(shù)量曲線呈平行關系,兩曲線是“同生共死”的同步性變化,代表互利共生關系.
圖乙表示捕食關系:捕食是指一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象,數(shù)量曲線分析有時相反,有時平行,兩曲線是“先增加者先減少,后增加者后減少”的非同步性變化,代表捕食關系.
圖丙表示競爭關系:競爭是兩種生物生活在同樣的環(huán)境條件中,由于爭奪資源、空間等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象.競爭結果往往對一方不利,甚至會被消滅,兩曲線是“你死我活”的同步性變化,代表競爭關系.
2、A.根瘤菌與豆科植物屬于共生關系;
B.農(nóng)作物與雜草屬于競爭關系;
C.狐與兔的種間關系屬于捕食關系.
解答: 解:(1)A.根瘤菌與豆科植物屬于共生關系,對應甲;B.農(nóng)作物與雜草屬于競爭關系,對應丙;C.狐與兔的種間關系屬于捕食關系,對應乙.
(2)若3種種間關系中的a死亡,對b有利的是丙,這是由于a和b屬于競爭關系,a死亡后,不再和b競爭資源等.甲乙圖中a死亡,b也死亡.
(3)a或b是屬于種群,所以a或b的變化曲線代表的是種群水平上的研究;a和b之間關系的變化則是在群落水平上的研究.
故答案為:
(1)甲    丙    乙              
(2)丙     
(3)種群   群落
點評:本題結合圖解,考查種間關系,要求考生掌握幾種常見的種間關系,能根據(jù)曲線圖中兩種生物的數(shù)量變化關系判斷它們的種間關系,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)或結構中含有胸腺嘧啶“T“的是( 。
A、DNA聚合酶
B、煙草花葉病毐
C、ATP
D、腎小管壁細胞中的線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物學實驗中常用到普通光學顯微鏡,試回答下面的問題.
(1)一個細小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指細小物體的
 

A.體積         B.表面積       C.物像的面積      D.長度或?qū)挾?br />(2)在目鏡為10×、物鏡為8×的視野中,看到剛好穿過視野中心的一行連續(xù)排列的10個細胞.若目鏡不變,物鏡換成40×時,則在視野中看到細胞數(shù)目比原來
 
,看到的細胞比原來的大
 
倍,所看到視野的亮度比原來
 

(3)將低倍鏡換成高倍鏡一般有以下幾個步驟:
①移動裝片
 
;
②轉(zhuǎn)動
 

③調(diào)節(jié)反光鏡或
 
以調(diào)整視野的亮度;
④調(diào)節(jié)
 
至物像清晰.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示某植物葉肉細胞內(nèi)的部分結構及相關的代謝過程.圖2表示某植物在光照充足的條件下,溫度對光合作用和呼吸作用速率的影響.圖3表示在光照條件下改變CO2的供應,物質(zhì)A和物質(zhì)B的濃度變化情況.

(1)若圖1中的葉肉細胞處于2℃的環(huán)境中,氣體轉(zhuǎn)移基本停止的原因是
 

(2)圖2中M點表示有機物積累量為零.在M點時,葉綠體內(nèi)ATP會發(fā)生移動,可以發(fā)生圖1中的
 
 過程(填字母).圖2中在40℃~60℃范圍內(nèi),隨著溫度上升,呼吸作用和光合作用的變化速率不同,其主要原因是
 

(3)圖3顯示,當光照下物質(zhì)A、B濃度達到穩(wěn)定后,突然中斷CO2的供應,A、B物質(zhì)的濃度將發(fā)生變化.其中,固定CO2的化合物以CO2轉(zhuǎn)化的第一個產(chǎn)物分別是
 
(填圖3中字母).
(4)卡爾文給小球藻懸浮液迅速通人14CO2光照一定時間(從1秒到數(shù)分鐘)后殺死小球藻,同時提取產(chǎn)物并分析.實驗發(fā)現(xiàn),僅僅30秒的時間,二氧化碳已經(jīng)轉(zhuǎn)化到許多種化合物中.想要探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一個產(chǎn)物是什么,可能的實驗思路是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為某一森林生態(tài)系統(tǒng)中紅松的種群密度的變化示意圖.據(jù)圖回答:
(1)甲圖中A→B的種群密度的變化率為
 
株/(100m2?年)(以“+”代表增強,以“-”代表減少).
從甲圖中B→C的變化可以看出,在該年份中紅松種群的年齡組成的特點可以用乙圖中的曲線
 
表示.

(2)
 
以及
 
是決定種群大小和種群密度的直接因素.
(3)生態(tài)學家為了監(jiān)測和預報該生態(tài)系統(tǒng)鼠害的發(fā)生情況,對棄耕后田鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律進行了研究.
①研究者通常采用
 
法估算該地區(qū)田鼠的種群數(shù)量.調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)田鼠繁殖能力很強,在最初的一個月內(nèi),種群數(shù)量每天增加1.47%.
②根據(jù)
 
,構建了田鼠種群增長模型為Nt=N0t(其中,Nt代表t天后田鼠的數(shù)量,t表示天數(shù),λ表示倍數(shù),N0表示田鼠的起始數(shù)量).由此可知田鼠在最初的一個月內(nèi)的生存環(huán)境條件是
 

③重復觀察統(tǒng)計田鼠數(shù)量,對所建立的模型進行檢驗或修正,以利于鼠害防治.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某植物細胞有絲分裂的一個細胞周期中核內(nèi)染色體和DNA相對數(shù)目(假設正常體細胞的染色體數(shù)目為2N)的變化曲線.分析曲線并回答問題:
(1)實線ABCDEF表示
 
的數(shù)量變化.
(2)表示有絲分裂后期的線段:實線是
 
段,虛線是
 
段.
(3)染色單體形成在
 
段,消失于
 
段.
(4)若要觀察細胞中染色體的數(shù)目最好在
 
段,若要用紫外線誘導基因突變,應在
 
段處理材料較好.
(5)動物細胞在有絲分裂中與高等植物不同的變化分別發(fā)生在
 
段:在這兩個段中動物細胞發(fā)生了什么變化?
 

(6)紡錘體的形成和消失分別發(fā)生在
 
 
段.核仁的重建在
 
段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員從一種野生植物的貯藏根中提取出一種化學物質(zhì),有人認為是一種能促使葡萄糖分解的酶,有人認為是一種能促使蔗糖分解的酶.對此,研究人員設計并做了一些相關實驗.

(1)要鑒定此物質(zhì)化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)還是RNA,可分別選用
 
試劑和
 
染液.
(2)要確定此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶,研究人員設計了如圖所示的實驗過程,請分析可能的實驗結果.在水浴加熱后,若兩支試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明
 
,若兩支試管均不出現(xiàn)磚紅色沉淀,則說明
 

(3)若以上實驗完成后,已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶,化學本質(zhì)是蛋白質(zhì),需要確定其催化作用的最適溫度,設計實驗的基本思路是先確定
 
,再參照上圖中甲試管的處理方法進行實驗.實驗結束后,再選擇其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對應的溫度,設置
 
,重復進行實驗.

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA的一條單鏈中(A+G):(T+C)=0.4,上述比例在其互補鏈和整個DNA分子中分別是( 。
A、0.4    0.6
B、2.5   1.0
C、0.4    0.4
D、0.6   1.0

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA分子的基本骨架是(  )
A、通過氫鍵相互連接的堿基對
B、通過氫鍵相互連接的核苷酸對
C、交替連接的脫氧核糖和磷酸
D、通過共價鍵依次相連的脫氧核糖和堿基

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