利用顯微鏡進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)觀察時(shí),觀察的對象與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不相符的是( 。
A、蘇丹Ⅲ染色的花生子葉薄片--細(xì)胞內(nèi)有橘黃色小顆粒
B、甲基綠-吡羅紅(派洛寧)染色的細(xì)胞--細(xì)胞核呈綠色、細(xì)胞質(zhì)呈紅色
C、發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥外表皮細(xì)胞--細(xì)胞中液泡縮小、顏色加深
D、大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞--大部分細(xì)胞處于分裂期
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測脂肪的實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:觀察時(shí)需要用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)有質(zhì)壁分離及復(fù)原、根尖有絲分裂、脂肪的鑒定、DNA和RNA的分布等,根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體實(shí)驗(yàn)對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理分析判斷.
解答: 解:A、蘇丹Ⅲ與脂肪反應(yīng),顯微鏡下可以觀察到細(xì)胞內(nèi)有橘黃色小顆粒,A正確;
B、甲基綠可以將細(xì)胞核中的DNA染成綠色,吡羅紅(派洛寧)可以將細(xì)胞質(zhì)中的RNA染成紅色,B正確;
C、紫色洋蔥外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離過程中不斷的失水,所以細(xì)胞中的液泡逐漸縮小、顏色逐漸加深,C正確;
D、利用大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂實(shí)驗(yàn),由于分裂間期時(shí)間長,所以視野中大部分細(xì)胞處于分裂間期,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評:本題涉及的知識點(diǎn)是觀察核酸在細(xì)胞中的分布,植物細(xì)胞有絲分裂,觀察質(zhì)壁分離,探究酵母菌的呼吸方式;主要考查學(xué)生對教材實(shí)驗(yàn)的記憶和應(yīng)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

我國植物學(xué)家將名貴蘭花的莖尖細(xì)胞放進(jìn)培養(yǎng)基中進(jìn)行培養(yǎng),最終發(fā)育成完整的新植株.如圖是細(xì)胞培養(yǎng)形成蘭花植株示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)過程③和④要經(jīng)過
 
 

(2)在培養(yǎng)過程中,除了提供水分、無機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸外,還需要在培養(yǎng)基中加入
 
.同時(shí),在培養(yǎng)過程中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過程必須保證
 

(3)從育種的角度來看.植物組織培養(yǎng)與有性繁殖相比,優(yōu)勢主要有(列舉兩條)
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示植株①為黃色豆莢(aa)、綠色子葉(bb)的純種豌豆,植株②為綠色豆莢(AA)、黃色子葉(BB)的純種豌豆,這兩對基因獨(dú)立遺傳,現(xiàn)對植株①與植株②進(jìn)行了一定的處理,處理結(jié)果如下圖所示,請據(jù)此圖回答下列問題:

(1)處理①的方法是
 

(2)經(jīng)過處理②形成的有種子豆莢,其豆莢的顏色是
 
,細(xì)胞基因型是
 
.子葉的顏色及基因型分別是
 
、
 
,第二年將經(jīng)過處理的植株②形成的所有種子播下,在自然條件下長出的植株所結(jié)的豌豆豆莢中黃色的占
 
,其種子中胚的基因型是AABb的占總數(shù)的
 

(3)處理③的方法是
 
,處理④的方法是
 
,其原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列①~④曲線圖均表示光合作用與某些影響因素的關(guān)系.在下列各選項(xiàng)中,不正確的是( 。
A、①圖中X因素可表示光照強(qiáng)度,植物在較強(qiáng)光照時(shí)a點(diǎn)值要比在較弱光照時(shí)的低
B、③圖中,陰生植物的b點(diǎn)值一般比陽生植物的低
C、④圖中Z因素(Z3>Z2>Z1)可以表示CO2濃度,當(dāng)光照強(qiáng)度小于c值時(shí),限制光合速率增加的主要因素是光照強(qiáng)度
D、②圖中Y因素最有可能代表溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

【畫概念圖】正常情況下,無論寒冬酷暑,人體總能維持相對恒定的體溫;日常生活中,我們會接觸到環(huán)境中的許多病菌,但并沒有經(jīng);疾。@些人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持都離不開生命活動的調(diào)節(jié).請?jiān)谌鐖D①~⑥處補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容,完成人體生命活動調(diào)節(jié)機(jī)制的概念圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物體內(nèi)酶的敘述,不正確的是( 。
A、酶的化學(xué)本質(zhì)不都是由氨基酸組成的
B、離開活細(xì)胞的酶可以有催化能力
C、酶的專一性由其特定的分子結(jié)構(gòu)決定
D、酶使反應(yīng)物分子活化的能值提高

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA分子的復(fù)制可以從多個(gè)起點(diǎn)開始,提高復(fù)制效率
B、兩種過程都以DNA為模板,都有解旋現(xiàn)象
C、轉(zhuǎn)錄是指以DNA的整條鏈為模板合成mRNA的過程
D、兩過程均可在細(xì)胞核、線粒體、葉綠體中發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

市面上的大米多種多樣,比如有白米、紅米和黑米.圖1為基因控制大米的性狀示意圖.已知基因G、g位于I號染色體上,基因E、e位于II號染色體上.

(1)用紅米和白米雜交得到F1全為黑米,則親代基因型為
 
,F(xiàn)1自交得到F2,則F2
表現(xiàn)型及比例為
 
將F2中的黑米選出進(jìn)行隨機(jī)傳粉得到F3,F(xiàn)3中出現(xiàn)純合黑米的概率為
 

(2)據(jù)大米的性狀遺傳可以看出,基因通過
 
,進(jìn)而控制生物體的性狀,也說明基因和生物性狀關(guān)系是
 

(3)若H基因使酶1失去活性,研究發(fā)現(xiàn),與正常酶1比較,失去活性的酶1氨基酸序列有兩個(gè)突變位點(diǎn),如圖2,據(jù)圖推測,h基因突變?yōu)镠基因時(shí),導(dǎo)致①處突變的原因是發(fā)生了堿基對的
 
,導(dǎo)致②處突變的原因是發(fā)生了堿基對的
 
.進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),失活的酶1相對分子質(zhì)量明顯小于正常酶1,出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因可能是蛋白質(zhì)合成
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某四十四肽被水解成3個(gè)四肽、4個(gè)五肽、2個(gè)六肽,則這些短肽的氨基總個(gè)數(shù)的最小值及肽鍵總個(gè)數(shù)依次是(  )
A、8、35B、9、35
C、9、36D、9、44

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