如圖所示葉面積指數(shù)與光合作用和呼吸作用的關(guān)系（葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物葉面積的數(shù)量．此值越大，表示植物葉片交錯程度越大）．圖中陰影部分表示的生理過程和森林合理開采的葉面積指數(shù)分別為（　　）
A、蒸騰作用失水量；6
B、光合作用積累有機(jī)物量；8
C、礦質(zhì)元素的含量；8
D、呼吸作用消耗有機(jī)物量；6
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析題圖：圖示為葉面面積指數(shù)（葉面積指數(shù)是單位面積上植物葉面積數(shù)量．此值越大，表示植物葉片交錯程度越大）與光合作用和呼吸作用的關(guān)系．圖中干物質(zhì)質(zhì)量代表凈光合作用量，陰影部分=光合作用實際量-凈光合作用量=呼吸消耗的量．據(jù)此答題．
解答： 解：（1）由以上分析可知圖中的陰影部分表示呼吸作用消耗有機(jī)物的量．
（2）設(shè)葉面積指數(shù)為6所對應(yīng)的光合作用實際量變化曲線的點為A，所對應(yīng)的干物質(zhì)量變化曲線的點為B．由圖可知，達(dá)到A點后，隨著葉面積指數(shù)增加，光合作用實際量不再增加．OB段，干物質(zhì)量不斷增加，到達(dá)B點后，隨著葉面積指數(shù)增加，因呼吸作用不斷加強，干物質(zhì)量不僅不再增加，反而下降．因此，葉面積指數(shù)為6時，為合理開發(fā)利用森林資源的最佳時期．
故選：D．
點評：本題結(jié)合曲線圖，綜合考查光合作用和呼吸作用，解答本題的關(guān)鍵是理解葉面積指數(shù)的含義及曲線圖的分析，要求考生明確圖中干物質(zhì)質(zhì)量代表凈光合量，陰影部分代表呼吸消耗量，再根據(jù)題干要求選出正確的答案．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用基因工程方法生產(chǎn)重組人生長激素的有關(guān)資料．圖中質(zhì)粒表示基因工程中經(jīng)常選用的載體--pBR322質(zhì)粒，Amp表示青霉素抗性基因，Tet表示四環(huán)素抗性基因．根據(jù)如圖回答下列問題（限制酶Pst，1、EcoR1和HindⅢ切割形成的末端均不相同）；

（1）過程②需要
 
酶，得到的cDNA一般比從基因組文庫中獲得的目的基因要小的多，原因是
 
．過程④需要
 
酶，過程⑤中要提高成功率，常用
 
處理大腸桿菌．
（2）如果用限制酶Pst、EcoRⅠ和HindⅢ對質(zhì)粒-pBR322進(jìn)行切割，用一種酶、兩種酶和三種酶分別切割時，則形成的DNA片段共
 
種．
（3）基因表達(dá)載體除了目的基因和抗性基因外，至少還有
 
等（至少答兩個）．
（4）如果只用限制酶PstI切割目的基因和質(zhì)粒pBR322，完成過程④⑤后，將三角瓶內(nèi)的大腸桿菌（不含Amp′、Tet′抗性質(zhì)粒）先接種到甲培養(yǎng)基上，形成菌落后用無菌牙簽挑取甲上的單個菌落，分別接種到乙和丙兩個培養(yǎng)基的相同位置上，一段時間后，菌落的生長狀況如圖所示．接種到甲培養(yǎng)基上的目的是篩選
 
的大腸桿菌，含有目的基因的大腸桿菌在乙、丙培養(yǎng)基上的存活狀態(tài)是
 
、
 
，也可以用
 
方法進(jìn)行檢測．
（5）酵母菌細(xì)胞也常常作為基因工程的受體細(xì)胞，與大腸桿菌等細(xì)胞相比，其優(yōu)點是在蛋白質(zhì)合成后，細(xì)胞可以對其進(jìn)行
 
并分泌到細(xì)胞外，便于提�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖．下列敘述正確的是（　　）
A、此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是甲和戊，兩者沒有競爭關(guān)系
B、相同條件下，辛從食物鏈甲→乙→辛獲得的能量最多，是因為食物鏈短，能量傳遞效率高
C、若甲種群數(shù)量下降，乙與丙競爭激烈程度會下降
D、丙減少一般對庚不會有太大的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果做一個實驗測定藻類植物是否完成光反應(yīng)，最好是檢測其（　�。�
A、葡萄糖的形成
B、淀粉的形成
C、氧氣的釋放
D、CO2的吸收量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，關(guān)于此食物網(wǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、該食物網(wǎng)共有4條食物鏈
B、野兔、鹿及昆蟲均為初級消費者
C、狼、鷹、云豹均屬于第三營養(yǎng)級
D、狼和鹿是捕食和競爭關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)菌對各種抗生素的藥敏程度實驗方法如下：在固體培養(yǎng)基中培養(yǎng)著狀況相同的某種細(xì)菌，將含有一定濃度不同抗生素的濾紙片放置在不同固體培養(yǎng)基的表面，抗生素向周圍擴(kuò)散，如果抑制生長，則在濾紙片周圍出現(xiàn)抑菌圈（圖中里面的圈），結(jié)果如圖所示．

（1）衡量本實驗結(jié)果的指標(biāo)是
 
．
（2）上述圖中最有效的是
 
培養(yǎng)皿中的抗生素．
（3）用上述最有效的抗生素對細(xì)菌進(jìn)行處理，并測定細(xì)菌數(shù)量變化，如圖所示：
①向培養(yǎng)基中加抗生素的時刻為
 
點．
②細(xì)菌種群進(jìn)化是定向的，而變異是
 
，細(xì)菌的抗藥性產(chǎn)生于環(huán)境變化之
 
（填“前”“中”或“后”），抗生素對細(xì)菌變異的作用不是“誘導(dǎo)”，而是
 
．
③盡管有抗藥性基因存在，但使用抗生素仍然能治療由細(xì)菌引起的感染，原因在于細(xì)菌種群中
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將接種后的培養(yǎng)基和未接種的培養(yǎng)基同時放入37℃恒溫箱．下列關(guān)于此操作的敘述中，正確的是（　�。�
A、為多次計數(shù)取平均值以減小誤差
B、為對比分析培養(yǎng)基上是否生有雜菌
C、沒必要放入未接種的培養(yǎng)基
D、為了下次接種時再使用

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）此圖應(yīng)為
 
顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)圖．
（2）在A中發(fā)生的反應(yīng)稱
 
，參與此反應(yīng)的特有物質(zhì)有
 
．
（3）CO2進(jìn)入葉綠體后，在基質(zhì)中經(jīng)
 
、
 
兩個階段后形成甲物質(zhì)．若突然停止光照，C3的含量變化是以下四圖中的哪一圖？
 
，其原因為
 
，用14C標(biāo)記CO2進(jìn)行光合作用，可在
 
結(jié)構(gòu)中檢測到放射性．
（4）能溶解于丙酮中決定葉片綠色的物質(zhì)是
 
，存在于
 
結(jié)構(gòu)中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

月見草（2n=14）是閉花傳粉植物，花色分為紅、粉紅和白三種．用2個純合粉紅品系進(jìn)行雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)為紅色，F(xiàn)2表現(xiàn)為紅：粉紅：白=9：6：1，相關(guān)基因用A，a、B、b表示．請回答：

（1）進(jìn)行雜交的親本基因型是
 
，F(xiàn)2粉紅花中雜合子所占的比例是
 
．
（2）F1中偶然出現(xiàn)一株花型瘦�。ㄎ⑿图t花）的突變體，推測是因發(fā)生了圖1或圖2所示的變異，該植株的變異類型是
 
．現(xiàn)有多株開紅、粉紅、白色花的純合體，請你確定上述推測進(jìn)行以下遺傳實驗：（注：各型配子活力相同；控制此性狀的某一基因都缺失時，幼胚死亡）
實驗步驟：①
 
．
②觀察、統(tǒng)計后代表現(xiàn)型及比例．
結(jié)果預(yù)測：I．若子代花色的表現(xiàn)型及比例為
 
，則發(fā)生了圖1所示變異；
Ⅱ．若子代花色的表現(xiàn)型及比例為
 
，則發(fā)生了圖2所示變異．
（3）月見草種子中含有GLA（γ-亞麻酸），已知GLA的合成與含量受5對獨立遺傳的等位基因決定，其中C、c分別控制GLA能否合成，D/d…G/g與CLA的含量高低有關(guān)，Ccddeeffgg個體GIA含量為1%，且基因型中D/d…G/g每增加一個顯性基因，GIA含量增加1%．現(xiàn)有一株CcDdEeFfGg個體，其GLA含量為
 
，該植株自交后代的表現(xiàn)型有
 
種．

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