4．中國(guó)學(xué)者章蓓和美國(guó)、瑞典、西班牙的科學(xué)家們共同發(fā)現(xiàn)了一種功能類(lèi)似胰島素的真菌化合物．這一發(fā)現(xiàn)有可能使糖尿病患者將來(lái)只通過(guò)服藥而不必注射胰島素進(jìn)行治療．關(guān)于上述資料中的“真菌化合物”的推測(cè)，肯定錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　�。�
A．該化合物具有降低血糖濃度的功能
B．該化合物可以直接吸收
C．該化合物應(yīng)該是相對(duì)分子質(zhì)量較小的有機(jī)物
D．該化合物應(yīng)該是蛋白質(zhì)

分析 1、胰島素是由胰島B細(xì)胞分泌的蛋白質(zhì)，具有降低血糖濃度的作用，胰島素分泌不足是糖尿病產(chǎn)生的主要原因．
2、治療糖尿病方法主要是注射胰島素，胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，只能注射而不能口服，因?yàn)榭诜䲡?huì)被消化而失去藥效．

解答 解：A、該化合物的功能類(lèi)似胰島素，能夠治療糖尿病，所以一定具有降低血糖濃度的功能，A正確；
B、該化合物有可能使糖尿病患者將來(lái)只通過(guò)服藥而不必注射胰島素進(jìn)行治療，是通過(guò)口服后發(fā)揮作用的，說(shuō)明該化合物可以直接吸收，B正確；
C、該化合物如果是大分子物質(zhì)，口服后經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)一定就被消化分解了，所以一定是相對(duì)分子量較小的有機(jī)物，C正確；
D、蛋白質(zhì)口服會(huì)被消化道內(nèi)的蛋白酶和肽酶消化成小分子氨基酸，這樣就會(huì)失去了作用，所以該化合物不能是蛋白質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題以中國(guó)學(xué)者章蓓和美國(guó)、瑞典、西班牙的科學(xué)家們共同發(fā)現(xiàn)了一種功能類(lèi)似胰島素的真菌化合物為題材，考查細(xì)胞中的元素和化合物的知識(shí)，考生對(duì)胰島素的作用及其特點(diǎn)的識(shí)記和特點(diǎn)是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，①-⑦表示生理過(guò)程．下列有關(guān)該圖的分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．乙是該生態(tài)系統(tǒng)的基石
B．⑦過(guò)程中碳的傳遞形式是CO2
C．①過(guò)程主要是指綠色植物的光合作用
D．丙中的多種生物之間只存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在利用顯微鏡觀察血細(xì)胞涂片時(shí)，若用10×目鏡和10×物鏡時(shí)，可看到視野中均勻分布有64個(gè)紅細(xì)胞；若將物鏡換為40×，則在視野中可觀察到紅細(xì)胞的數(shù)量為（　�。�
A．16B．8C．4D．無(wú)法確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．為確定遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質(zhì)的中間載體，科學(xué)家們做了如下研究．
（1）依據(jù)真核細(xì)胞中DNA（或“基因”）位于細(xì)胞核內(nèi)，而蛋白質(zhì)合成在核糖體上這一事實(shí)，科學(xué)家推測(cè)存在某種“信使”分子，能將遺傳信息從細(xì)胞核攜帶到細(xì)胞質(zhì)中．
（2）對(duì)于“信使”，有兩種不同假說(shuō)．假說(shuō)一：核糖體RNA可能就是信息的載體；假說(shuō)二：另有一種RNA（稱(chēng)為mRNA）作為遺傳信息傳遞的信使．若假說(shuō)一成立，則細(xì)胞內(nèi)應(yīng)該有許多不同（填“相同”或“不同”）的核糖體．若假說(shuō)二成立，則mRNA應(yīng)該與細(xì)胞內(nèi)原有的核糖體結(jié)合，并指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成．
（3）研究發(fā)現(xiàn)噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)，在此過(guò)程中，細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)合成了新的噬菌體RNA．為確定新合成的噬菌體RNA是否為“信使”，科學(xué)家們進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)．
①15NH4Cl和13C-葡萄糖作為培養(yǎng)基中的氮源和碳源來(lái)培養(yǎng)細(xì)菌，細(xì)菌利用它們合成蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子．經(jīng)過(guò)若干代培養(yǎng)后，獲得具有“重”核糖體的“重”細(xì)菌．
②將這些“重”細(xì)菌轉(zhuǎn)移到含14NH4CI和12C-葡萄糖的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，用噬菌體侵染這些細(xì)菌，該培養(yǎng)基中加入32P標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸作為原料，以標(biāo)記所有新合成的噬菌體RNA．
③將上述被侵染后裂解的細(xì)菌進(jìn)行密度梯度離心，結(jié)果如圖表示，由圖可知，大腸桿菌被侵染后沒(méi)有合成（填“合成了”或“沒(méi)有合成”）新的核糖體，這一結(jié)果否定假說(shuō)一．32P標(biāo)記的新噬菌體RNA僅出現(xiàn)在離心管的底部，說(shuō)明新合成的噬菌體RNA與“重”核糖體相結(jié)合，為假說(shuō)二提供了證據(jù)．

組別實(shí)驗(yàn)處理預(yù)期結(jié)果
1 
2  
（4）若要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”，還需要進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)選擇下列序號(hào)填入表格．
①將新合成的噬菌體RNA與細(xì)菌DNA混合
②將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合
③出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象
④不出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖是顯微鏡下幾種細(xì)胞或組織圖象（其中丙圖細(xì)胞取自菠菜葉子；丁圖中細(xì)胞取自豬的血液），下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中屬于原核細(xì)胞的是乙和戊
B．圖中能進(jìn)行光合作用的是乙和丙
C．甲、乙所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是核糖體
D．提取細(xì)胞膜時(shí)通常選用甲圖中的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列所述中不屬于生長(zhǎng)素生理作用的是（　�。�
A．促進(jìn)植株生長(zhǎng)B．抑制枝條發(fā)芽C．防止果實(shí)脫落D．解除頂端優(yōu)勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如果一個(gè)種群的增長(zhǎng)率為零，以下哪種情況會(huì)出現(xiàn)（　�。�
A．種群增加，并出現(xiàn)食物和棲息地的激烈競(jìng)爭(zhēng)
B．種群增加，沒(méi)有遷入和遷出
C．種群會(huì)因有毒廢物的積累而減少
D．種群接近其負(fù)荷能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖I表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個(gè)相關(guān)的生理過(guò)程，其中a、b、c表示物質(zhì)，甲和乙分別表示某種細(xì)胞器；圖II表示在不同溫度下，測(cè)定該植物葉片重量變化情況（均考慮為有機(jī)物的重量變化）的操作流程及結(jié)果，據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）物質(zhì)c是一種含3個(gè)碳原子的化合物，它在乙的基質(zhì)或線粒體基質(zhì)（場(chǎng)所）被徹底分解；將結(jié)構(gòu)乙從細(xì)胞中提取出來(lái)，置于清水中，則其內(nèi)膜破裂晚（早、晚）于外膜．
（2）在電子顯微鏡下觀察，可看到甲內(nèi)部有一些顆粒，它們被看作是甲的脂質(zhì)倉(cāng)庫(kù)，其體積隨甲的生長(zhǎng)而逐漸變小，可能的原因是顆粒中的脂質(zhì)參與葉綠體中的膜結(jié)構(gòu)．
（3）從圖II分析可知，該植物的呼吸速率可表示為X，光合速率可表示為Y+2X．在13°C〜16°C之間，隨著溫度的升高，呼吸作用強(qiáng)度增強(qiáng)（增強(qiáng)、減弱、不變），實(shí)際光合作用的強(qiáng)度增強(qiáng)（增強(qiáng)、減弱、不變）．
（4）恒定在上述14℃溫度下，維持10小時(shí)光照，10小時(shí)黑暗，該植物葉片增重最多，增重了30mg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在光學(xué)顯微鏡下看到一個(gè)字母b，這個(gè)字母實(shí)際應(yīng)該是（　�。�
A．bB．pC．qD．d

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