13．某學(xué)習(xí)小組為研究R物質(zhì)對培養(yǎng)液中來自同一組織的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，實驗如下（培養(yǎng)3天后觀察）：
（甲組）胡楊細(xì)胞懸浮液+培養(yǎng)液→細(xì)胞形態(tài)全部正常
（乙組）胡楊細(xì)胞懸浮液+培養(yǎng)液+NaCl→部分細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
（丙組）胡楊細(xì)胞懸浮液+培養(yǎng)液+NaCl+R物質(zhì)→細(xì)胞形態(tài)全部正常
下列敘述正確的是（　�。�
A．質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞的細(xì)胞液濃度變小
B．將乙組胡楊細(xì)胞轉(zhuǎn)移到清水中，質(zhì)壁分離的細(xì)胞不能復(fù)原
C．實驗期間，丙組胡楊細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離
D．實驗期間，丙組胡楊細(xì)胞外溶液的濃度高于乙組

分析 根據(jù)實驗分析，（甲）為對照組，（乙）和（丙）為實驗組，故培養(yǎng)液中NaCl和R物質(zhì)為自變量，因變量是細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離；（甲）和（乙）（丙）對照，證明NaCl引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離，R物質(zhì)對NaCl引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用．

解答 解：A、胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離時，細(xì)胞失水，細(xì)胞液濃度增加，A錯誤；
B、乙組部分細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，說明外界溶液濃度不太高，則胡楊細(xì)胞轉(zhuǎn)移到清水中，會發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原，B錯誤；
C、實驗期間，丙組胡楊細(xì)胞細(xì)胞形態(tài)全部正常，說明細(xì)胞可能不發(fā)生質(zhì)壁分離，也可能質(zhì)壁分離后復(fù)原，C錯誤；
D、實驗期間，乙組胡楊細(xì)胞放在培養(yǎng)液+NaCl，丙組胡楊細(xì)胞放在培養(yǎng)液+NaCl+R物質(zhì)中，說明丙組外溶液的濃度高于乙組，D正確．
故選：D．

點評 本題的知識點是植物的質(zhì)壁分離實驗，影響質(zhì)壁分離的因素，分析題圖中的信息，明確實驗的自變量和因變量、根據(jù)實驗結(jié)果進行推理獲取結(jié)論是本題考查的重點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A．活細(xì)胞中的線粒體可以定向地運動到代謝比較旺盛的部位
B．細(xì)胞中核糖體的形成不一定與核仁有關(guān)
C．人體細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)，酶和激素中都不含核糖
D．溶酶體能吞噬并殺死侵人細(xì)胞的病毒或病菌，也能分解衰老，受損的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下表列舉了不同性別酸模（多年生草本植物）的核型及X與Y的比例情況，已知酸模的體細(xì)胞中有21或21±l條染色體，表中A指的是常染色體，X與Y屬于性染色體，以下說法不正確的是（　�。�
植株性別
染色體組成
是否可育
X與Y的比例

雌雄同株		18A+XX+YY是1：1
18A+X+Y否
雌株18A+XX+Y是2：1
雄株18A+X+YY是1：2
A．酸模產(chǎn)生的初級精母細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)的四分體數(shù)目為10或11
B．雌株與雄株雜交，子代中雌雄同株：雌株：雄株=2：1：1
C．每株酸模隔離種植，能結(jié)出種子的只有雌雄同株酸模
D．自然狀態(tài)下一個酸模種群內(nèi)雌雄同株所占比例應(yīng)大于50%

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．將小球藻細(xì)胞中的葉綠體和線粒體采用一定方法分離后，進行了如下實驗：將葉綠體和線粒體分別加入甲、乙兩支試管中，甲中盛有適宜濃度的NaHCO3溶液，乙中盛有適宜濃度的丙酮酸溶液，當(dāng)處于充足光照且其他條件適宜的環(huán)境中，兩支試管內(nèi)都會產(chǎn)生氣泡．請分析同答：
（1）提取小球藻葉綠體中色素并分離過程中，在濾紙條上擴散速度最快的色素是胡蘿卜素，其中葉綠素主要吸收紅光和藍紫光光，其分子中含有Mg（填“Fe”、“Ca”“Mg”）．
（2）從小球藻細(xì)胞中分離得到葉綠體和線粒體的常用方法是差速離心法．
（3）甲中的氣泡產(chǎn)生于光合作用的光反應(yīng)階段，該階段同時產(chǎn)生的NADPH轉(zhuǎn)移途徑是從類囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)；乙中的氣體可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠冉變黃．
（4）若原實驗在黑暗且其他條件相同的環(huán)境中進行，則甲、乙兩支試管內(nèi)的實驗現(xiàn)象分別是甲試管中無氣泡產(chǎn)生，乙試管中有氣泡生成，原因是黑暗條件下甲試管中光合作用的光反應(yīng)階段不能進行，乙試管線粒體中丙酮酸仍能分解，產(chǎn)生CO2．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)噬菌體侵染細(xì)菌的實驗描述正確的是（　�。�
A．用32P、35S分別標(biāo)記兩組噬菌體
B．攪拌使細(xì)菌細(xì)胞外的噬菌體更易侵染細(xì)菌
C．攪拌后直接檢測懸浮液和沉淀中放射性
D．該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．基因在表達過程中如有異常mRNA會被細(xì)胞分解，如圖是S基因的表達過程，則下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．異常mRNA的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果
B．圖中所示的①為轉(zhuǎn)錄，②為翻譯過程
C．圖中②過程使用的酶是反轉(zhuǎn)錄酶
D．S基因中存在不能翻譯成多肽鏈的片段

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．為了對柑橘綜合利用，某研究人員做以下實驗：

請回答以下問題：
（1）橘皮精油無色，主要成分是檸檬烯．本實驗用到的植物芳香油提取方法為水蒸氣蒸餾和壓榨．
（2）若要計算提取精油的出油率，需要稱量芳香油和原料的質(zhì)量．對比發(fā)現(xiàn)方法1的出油率稍低，但是發(fā)現(xiàn)其香氣、色澤更接近于鮮橘，原因是方法2會使原料焦糊和有效成分水解，所以通常先采用方法1提取，并將方法1之后的殘渣用方法2進一步提�。�
（3）通常使用方法1時，可以提前使用石灰水浸泡．浸泡的時間通常是10h以上．
（4）使用方法2提取時發(fā)現(xiàn)，柑橘皮的破碎度越高，即顆粒越小，出油率越高，原因是原料（相對表）面積大，隨水蒸汽蒸餾速度快．（與溶劑接觸的面積越大）（橘皮香精油從果皮內(nèi)部逐漸擴散至固體表面所通過的距離越短，故容易滲出．）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．2015年愛爾蘭科學(xué)家威廉-坎貝爾和日本藥物科學(xué)博士聰大村，從土壤樣品中分離出鏈霉菌的新菌株，并從中提取出了一種新的藥物-阿維霉素，該藥物降低河盲癥和和淋巴絲蟲病的發(fā)病率，同時還能有效對抗其他寄生蟲�。�
（1）要從土壤中分離和純化該鏈霉菌需要的培養(yǎng)基一般為固體培養(yǎng)基，制備培養(yǎng)基時在各成分都溶化后和分裝前，要進行調(diào)節(jié)PH值和滅菌，對培養(yǎng)基進行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌．
（2）利用制備好的培養(yǎng)基進行分離和純化在純化鏈霉菌時，實驗室一般用平板劃線法或者稀釋涂布平板法，這兩種操作方法的共同之處是都可以得到單個菌細(xì)胞長成的菌落．
（3）用稀釋涂布平板法對土壤樣本中該菌的數(shù)目進行統(tǒng)計時，統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌的實際數(shù)目低（少），原因是因為當(dāng)兩個或多個細(xì)胞連在一起時，平板上觀察到的只是一個菌落．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．美國的生態(tài)學(xué)家H．T．Odum曾對佛羅里達州的銀泉進行了生態(tài)系統(tǒng)所有營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查，如表是調(diào)查結(jié)果．表中的①、②、③、④分別表示不同的營養(yǎng)級，⑤為分解者．GP表示生物同化作用固定的能量，R表示生物呼吸消耗的能量，NP表示生物體儲存著的能量（NP=GP-R）．請回答下列問題：
102 kJ/m2/a
GPNPR
①15.912.6813.23
②871.27369.69501.58
③0.880.340.54
④141.2062.0779.13
⑤211.8519.26192.59
（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是871.27（102 kJ/m2/a）該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道可能是②→④→①→③．
（2）若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平，則有機物的總量會增加．（填“增加”或“減少”）④營養(yǎng)級NP的去向中，除未被利用的能量外，其去向還有被下一營養(yǎng)級（①）同化、被分解者（⑤）分解．
（3）能量在初級消費者和次級消費者之間的傳遞效率約為11.3%．若該生態(tài)系統(tǒng)中⑤很少或沒有時，對碳循環(huán)的影響是水底淤泥增加，碳元素不能回到無機環(huán)境中．

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