用豌豆雜合子(DdEe)種子獲得純合子(ddee),最簡捷的方法是(  )
A、種植→F1→選雙隱性者→純合體
B、種植→秋水仙素處理→純合體
C、種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合體
D、種植→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合體
考點:生物變異的應用
專題:
分析:1、基因自由組合定律的實質:等位基因分離的同時,位于非同源染色體上的非等位基因發(fā)生自由組合;
2、用雜合子種子獲得純合子最簡單的方法是自交,選育;
3、用雜合子種子獲得純合子最好的方法是單倍體育種.
易倒伏易染銹。―dEe)自交?易倒伏易染銹。―_E_):易倒伏抗銹。―_ee):抗倒伏易染銹病(ddE_):抗倒伏抗銹。╠dee)=9:3:3:1性狀易于區(qū)分簡單易行.
解答: 解:A、DdEe自交可獲得四種表現(xiàn)型,由于表現(xiàn)型抗倒伏抗銹。╠dee)全為純合子,因此選擇出抗倒伏抗銹病個體即可,并且該方案最簡便,不需要去雄、傳粉,A正確;
B、易倒伏易染銹。―dEe)直接種植后用秋水仙素處理后,獲得的是DDddEEee,方案不可取,B錯誤;
C、種植(DdEe)→花藥離體培養(yǎng)(DE、De、dE、de)→用秋水仙素處理→純合子(DDEE、DDee、ddEE、ddee),可以從中選擇出ddee個體,但是該方案與方案一比較,比較復雜,C錯誤;
D、方案D也需要用秋水仙素處理形同方案B,再經(jīng)花藥離體培養(yǎng),可以獲得,但與自交比A較更復雜,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查了育種的相關知識,意在考查考生審題能力和應用能力,難度不大.考生注意抗倒伏抗銹病的個體肯定為純合子,因此自交后選擇即可;同時自交方法還可以用于檢測植物是否為純合子.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

細胞學說主要闡明了( 。
A、細胞的多樣性
B、生物界的統(tǒng)一性
C、動植物細胞的區(qū)別
D、人們對細胞的認識是一個艱難曲折的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列應用涉及基因工程技術的有( 。
A、生產(chǎn)鼠-人嵌合抗體
B、培育能生產(chǎn)激素的“超級綿羊”
C、培育高產(chǎn)、優(yōu)質的“太空椒”
D、培育轉基因延熟番茄

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科目:高中生物 來源: 題型:

乳酸菌和酵母菌的根本區(qū)別是有無( 。
A、細胞膜B、核糖體
C、核膜D、DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線Ⅰ、Ⅱ表示物質A在無催化條件和有酶催化條件下生成物質P所需的能量變化過程.下列相關敘述正確的是(  )
A、曲線Ⅱ表示酶催化條件的反應,物質A生成物質P需要的活化能用ab段表示
B、若將酶催化改為FeCl3催化該反應,則b在縱軸上將向上移動
C、若僅增加反應物A的量,則圖中曲線的原有形狀均發(fā)生改變
D、催化劑和加熱都是給分子提供能量,讓分子達到容易發(fā)生反應的活躍狀態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)如圖回答問題:

(1)A可分為A1、A2、A3、A4、A5…具有多樣性,從a的角度分析是由于氨基酸
 
不同,七根本原因是
 

(2)圖2中由a形成A的部位是
 
,模板是
 

(3)圖二中含有的小分子c共有
 
種,C2出細胞核,共穿過
 
層磷脂分子.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是連續(xù)分裂的一個細胞中不同時期核DNA含量的測定結果,圖乙是具有四條染色體的某細胞進行有絲分裂的簡圖,請據(jù)圖回答:

(1)甲圖中一個完整的細胞周期是
 
(用字母表示),就乙圖來說,作為一個細胞周期還缺少處于
 
期的細胞.
(2)甲圖核仁逐漸解體,核膜逐漸消失發(fā)生在
 
段,對應于乙圖中的
 
圖.
(3)乙圖中染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖
 
所示時期,對應于甲圖中的
 
段.圖示細胞為
 
(植物或動物)細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人體的內環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是( 。
A、記憶細胞增殖分化成的漿細胞產(chǎn)生的特異性抗體與抗原結合
B、丙酮酸的氧化分解
C、食物中的淀粉經(jīng)過消化分解成葡萄糖
D、血漿蛋白和血紅蛋白的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

某50肽中有丙氨酸(R基為-CH3)4個,現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應位置如圖)得到4條多肽鏈和5個氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在).下列有關敘述錯誤的是( 。
A、若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長鏈將脫去3個H2O分子
B、若將得到的5個氨基酸縮合成5肽,則有5種不同的氨基酸序列
C、若新生成的4條多肽鏈總共有5個羧基,那么其中必有1個羧基在R基上
D、該50肽水解得到的幾種有機物比原50肽增加了4個氧原子

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