分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變;突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料;自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;隔離是新物種形成的必要條件.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.
解答 解:(1)植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間由于地理障礙使種群之間的個(gè)體失去基因交流的機(jī)會(huì),叫地理隔離;很多年以后移植到原產(chǎn)地,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同不能正常授粉,說(shuō)明已經(jīng)產(chǎn)生了生殖隔離,形成了新物種.隔離、自然選擇、突變和基因重組共同構(gòu)成了物種形成過(guò)程的基本環(huán)節(jié).
(2)第一年基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%,則Dd所占的比例為20%,由此可以計(jì)算出D的基因頻率為10%+20%×12=20%,d的基因頻率為80%;第二年基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,則Dd所占的比例為32%,由此可以計(jì)算出D的基因頻率為4%+32%×12=20%,d的基因頻率為80%.在這一年中,該植物種群的基因頻率沒(méi)有發(fā)生變化,說(shuō)明該植物種群沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化.
(3)根據(jù)題意可知,AA的基因型頻率是0.4×0.4=0.16=16%,Aa的基因型頻率是2×0.4×0.6=0.48=48%,aa的基因型頻率是0.6×0.6=0.36=36%.若環(huán)境的選擇作用使a的頻率逐漸下降,A的頻率逐漸上升,則后代中aa基因型個(gè)體的變化趨勢(shì)是逐漸下降.
故答案為:
(1)地理隔離 生殖隔離 自然選擇 突變和基因重組
(2)沒(méi)有 因?yàn)樵摲N群的基因頻率沒(méi)有發(fā)生變化
(3)16% 48% 36% 逐漸下降
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容和基因頻率的相關(guān)計(jì)算,要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,掌握基因頻率的相關(guān)計(jì)算,明確生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
食物 天敵 | 泥鰍 | 水蚤 | 小球藻 |
烏龜 | √ | ||
河蚌 | √ | ||
泥鰍 | √ | √ | |
水蚤 | √ |
太陽(yáng)能 | 光合效率 | 能量傳遞效率 | 水蚤 | 河蚌 |
1010 | 1% | 10% | 106 | 106 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)隔離 | B. | 地理隔離 | C. | 行為隔離 | D. | 生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ⑩③①②⑥④⑨⑤ | B. | ③②①⑥④⑦⑧⑤ | C. | ③②①⑥④⑦⑨⑤ | D. | ③①②⑥⑩⑦⑧⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體通過(guò)呼吸作用釋放的二氧化碳產(chǎn)生于線粒體基質(zhì)中 | |
B. | 稻田要定期排水,否則水稻幼根細(xì)胞會(huì)因缺氧產(chǎn)生乳酸而腐爛 | |
C. | 水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中,可將損失減小到最低程度 | |
D. | 細(xì)胞呼吸中有機(jī)物的分解必須有水和氧氣參與 |
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