A. | 若進(jìn)行有絲分裂,則子細(xì)胞含3H的核DNA分子數(shù)可能為N | |
B. | 若進(jìn)行減數(shù)分裂,則子細(xì)胞含3H的染色體數(shù)為N | |
C. | 第一次分裂結(jié)束時(shí),子細(xì)胞中染色體都含3H | |
D. | 若子細(xì)胞中有的染色體不含3H,則原因是同源染色體彼此分離 |
分析 1、“將某一經(jīng)3H充分標(biāo)記核DNA的雄性動(dòng)物細(xì)胞(染色體數(shù)為2N)置于不含3H的培養(yǎng)液中培養(yǎng)”若細(xì)胞分裂兩次,DNA復(fù)制兩次,則有絲分裂后期,所有染色體一半被標(biāo)記,一半未被標(biāo)記,由于分裂成兩個(gè)子細(xì)胞時(shí),染色體分配是隨機(jī)的,所以經(jīng)過連續(xù)兩次細(xì)胞分裂.若進(jìn)行有絲分裂,則子細(xì)胞含3H的染色體數(shù)可能為0~2N.
2、因?yàn)轭}目中不能確定是進(jìn)行有絲分裂還是減數(shù)分裂所以都要考慮,要注意:若是有絲分裂,分裂兩次,DNA復(fù)制2次,子細(xì)胞染色體數(shù)目保持2N;若是減數(shù)分裂,細(xì)胞分裂兩次,DNA只復(fù)制1次,子細(xì)胞染色體數(shù)目減半為N.由于DNA為半保留復(fù)制,DNA復(fù)制了一次,親代DNA復(fù)制一次成為兩個(gè)DNA分子,親代的兩條母鏈分布在兩個(gè)DNA分子中,若子細(xì)胞中都含有3H,可能是進(jìn)行減數(shù)分裂,也可能進(jìn)行的是有絲分裂.
解答 解:A、“將某一經(jīng)3H充分標(biāo)記核DNA的雄性動(dòng)物細(xì)胞(染色體數(shù)為2N)置于不含3H的培養(yǎng)液中培養(yǎng)”若細(xì)胞分裂兩次,DNA復(fù)制兩次,則有絲分裂后期,所有染色體一半被標(biāo)記,一半未被標(biāo)記,由于分裂成兩個(gè)子細(xì)胞時(shí),染色體分配是隨機(jī)的,所以經(jīng)過連續(xù)兩次細(xì)胞分裂.若進(jìn)行有絲分裂,則子細(xì)胞含3H的染色體數(shù)可能為N,A正確;
B、若進(jìn)行減數(shù)分裂,因?yàn)镈NA只復(fù)制1次,所以子細(xì)胞的N條染色體都被標(biāo)記,B正確;
C、第一次分裂結(jié)束時(shí),因?yàn)镈NA只復(fù)制1次,所以子細(xì)胞中染色體都含3H,C正確;
D、子細(xì)胞中有的染色體不含3H,則該細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,則不可能是同源染色體彼此分離,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分裂、DNA復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科研人員分別給三只大白鼠注射了a、b、c三種激素后,觀察到的相應(yīng)反應(yīng)如下表:
注射激素 | 注射后的反應(yīng) |
a激素 | 低血糖,甚至昏迷 |
b激素 | 促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成,并使軟骨生長(zhǎng)明顯 |
c激素 | 使呼吸、心率加快,并使體內(nèi)產(chǎn)熱量增加 |
據(jù)此判斷激素a、b、c的化學(xué)名依次是()
A.甲狀腺激素、胰島素、生長(zhǎng)激素 B.胰高血糖素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素
C.胰島素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素 D.生長(zhǎng)激素、胰島素、甲狀腺激素
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南省第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大麥種子結(jié)構(gòu)如圖所示。發(fā)芽時(shí),胚乳內(nèi)的α-淀粉酶含量不斷增加,使貯藏的淀粉水解,為胚的發(fā)育提供物質(zhì)和能量。將去胚的離體大麥種子糊粉層放在適宜濃度的赤霉素或放線菌素D(轉(zhuǎn)錄過程抑制劑)溶液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.實(shí)驗(yàn)前離體大麥種子去胚的目的是排除內(nèi)源赤霉素的干擾
B.該實(shí)驗(yàn)自變量是赤霉素或放線菌素D的有無
C.赤霉素可通過促進(jìn)翻譯過程來影響α-淀粉酶的合成
D.赤霉素能解除放線菌素D對(duì)α-淀粉酶基因表達(dá)的抑制作用
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該神經(jīng)元興奮時(shí),④中的物質(zhì)釋放與①有關(guān) | |
B. | 若刺激A點(diǎn),圖中電表B將出現(xiàn)方向相反的兩次偏轉(zhuǎn) | |
C. | 一個(gè)神經(jīng)元的軸突末端與下一個(gè)神經(jīng)元的樹突或胞體形成突觸 | |
D. | 突觸后膜上的受體接受神經(jīng)遞質(zhì)后,一定引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{5}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{2}{9}$ | D. | $\frac{2}{7}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞的rRNA是在細(xì)胞核內(nèi)通過轉(zhuǎn)錄形成的,與核仁有關(guān) | |
B. | 生長(zhǎng)素、促甲狀腺激素、胰島素的合成都發(fā)生在附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上 | |
C. | 抗體、淋巴因子、溶菌酶等免疫活性物質(zhì)只能在免疫細(xì)胞中合成 | |
D. | 在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子等部位,丙氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群基因頻率的改變與生殖隔離形成沒有關(guān)系 | |
B. | 高莖豌豆與矮莖雜交出現(xiàn)的3:1的過程可以為進(jìn)化提供原材料 | |
C. | 共同進(jìn)化就是不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展 | |
D. | 并非所有新物種的形成都要經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離 |
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