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如圖甲為某淡水生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式.圖乙表示能量流經該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖,其中a~g表示能量值.請據圖作答:

(1)圖甲中,m1表示
 
,m2表示
 

(2)圖乙中,若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示
 
,F表示
 
.若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為Y,則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
(用圖中所給字母表示).
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:據圖分析:1、圖甲中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別表示第一、二、三、四營養(yǎng)級,m1、m2表示生產者固定的太陽能、歌營養(yǎng)級呼吸作用散失的熱能.
2、圖乙中,A表示攝入能,B表示同化能,D表示熱能,E表示分解者,C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,F表示次級消費者;a表示初級消費者的攝入能,b表示初級消費者的同化能,c表示糞便能,d表示呼吸作用,e表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,f表示流向分解者的能量,g表示流入次級消費者的能量.
解答: 解:(1)圖甲表示能力金字塔,則Ⅰ表示第一營養(yǎng)級,由“m1、m2代表不同的能量形式”結合圖可知m1、m2依次表示太陽能、熱能.
(2)攝入能=同化能+糞便能,分析后可知:B表示同化能,F為次級消費者.能量的傳遞效率為下一營養(yǎng)級同化能與上一營養(yǎng)級的同化能之比,若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為Y,則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率為:
b
y
×100%或
a-c
y
×100%.
故答案為:
(1)太陽能   熱能
(2)同化能    初級消費者   
b
y
×100%或
a-c
y
×100%
點評:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,關鍵是弄清各營養(yǎng)級的能量來源與去向才能準確作答.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

獲得2011年度諾貝爾醫(yī)學或生理學獎的三位科學家的研究成果是發(fā)現了免疫系統(tǒng)激活的關鍵原理,這無論是對研發(fā)針對傳染病的“治療性疫苗”,還是對開發(fā)對抗癌癥的新方法都有重要的意義.下列相關說法錯誤的是( 。
A、滅活的病毒可作為疫苗
B、記憶細胞再次受到與接種疫苗相同的抗原刺激后會迅速產生抗體
C、治療性疫苗在機體中誘導特異性的免疫應答
D、若用疫苗抗擊癌癥能避免以往化療中產生的毒副作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關生物工程技術問題.
(1)在植物基因工程中,構建重組Ti質粒時,通常要用
 
分別切割
 
 
,再用
 
進行連接.
(2)體內受精作用進行時防止多精入卵的機制有
 
 
 

(3)動物細胞體外培養(yǎng)時,要保證被培養(yǎng)的細胞處于
 
的環(huán)境,在營養(yǎng)方面通常需要在培養(yǎng)基中加入
 
等天然成分.細胞培養(yǎng)需在適宜的理化條件下進行,此外還需要一定的氣體環(huán)境,其中C02的主要作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞代謝受酶的調節(jié)和控制.下列敘述正確的是(  )
A、激素都是通過影響細胞內酶活性來調節(jié)細胞代謝
B、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應的底物
C、同一個體各種體細胞內酶的種類相同、數量不同,代謝不同
D、對于一個細胞來說,酶的種類和數量不會發(fā)生變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中能量流經第二營養(yǎng)級的示意圖,圖中數字表示能量相對值.下列有關敘述錯誤的是( 。
A、圖①中表示初級消費者糞便中的能量
B、圖中②表示初級消費者呼吸消耗的能量
C、圖中③表示初級消費者的遺體、殘骸
D、圖中能量在兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率為20%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關微生物的敘述中,正確的是( 。
A、所有微生物的生長都需要額外補充生長因子
B、大腸桿菌在瓊脂培養(yǎng)基上的菌落呈深紫色,并有金屬光澤
C、生長期各階段的細菌內部都會發(fā)生酶活性的調節(jié)
D、某種代謝產物在細胞中積累,將直接導致合成此物質的酶的活性下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

用健那綠染液對活細胞的線粒體染色,可看到線粒體呈現
 
色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中,加入8%鹽酸的目的不包括( 。
A、改變細胞膜的通透性、加速染色劑進入細胞
B、殺死細胞,有利于DNA與染色劑結合
C、破壞DNA分子,使DNA水解
D、使染色質中的DNA與蛋白質分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

藍藻與酵母菌在結構上的重要區(qū)別是前者( 。
A、無核膜B、無細胞壁
C、無細胞膜D、無DNA

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