藍(lán)藻與酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是前者（　�。�
A、無(wú)核膜B、無(wú)細(xì)胞壁
C、無(wú)細(xì)胞膜D、無(wú)DNA
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別是：原核細(xì)胞沒(méi)有由核膜包圍的典型的細(xì)胞核．但是有擬核．只有一種細(xì)胞器：核糖體，遺傳物質(zhì)呈環(huán)狀，如果有細(xì)胞壁他的成分是肽聚糖．而真核細(xì)胞有由核膜包圍的典型的細(xì)胞核，有各種細(xì)胞器，有染色體，如果有細(xì)胞壁成分是纖維素和果膠．
共同點(diǎn)是：它們都有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)．它們的遺傳物質(zhì)都是DNA
解答： 解：A、藍(lán)藻是由原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物，與真核細(xì)胞的根本區(qū)別是無(wú)核膜，A正確；
B、藍(lán)藻和酵母菌都有細(xì)胞壁，B錯(cuò)誤；
C、藍(lán)藻和酵母菌分別由原核細(xì)胞和真核細(xì)胞構(gòu)成的，都具有細(xì)胞膜，C錯(cuò)誤；
D、藍(lán)藻在擬核區(qū)域有裸露的DNA分子，酵母菌的遺傳物質(zhì)為DNA，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了真核生細(xì)胞和原核細(xì)胞的異同點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為某淡水生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a～g表示能量值．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1表示
 
，m2表示
 
．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示
 
，F(xiàn)表示
 
．若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為Y，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
（用圖中所給字母表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不能作為判斷某單細(xì)胞生物是否為真核生物的依據(jù)（　�。�
A、有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核
B、有無(wú)多種細(xì)胞器
C、有無(wú)染色體
D、有無(wú)核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解的部分示意圖，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列說(shuō)法中不正確的是（　　）
A、生物與生物之間的捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動(dòng)具有單向性
B、⑤中包含了三級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量
C、在人工飼養(yǎng)的高密度魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中，①表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
②
③
×100%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在開(kāi)展高中生物研究性學(xué)習(xí)時(shí)，某校部分學(xué)生對(duì)高度近視的家系進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表．
雙親性狀調(diào)查的家庭個(gè)數(shù)子女總?cè)藬?shù)子女高度近視人數(shù)
男女
雙親均正常711972624
母方高度近視父方正常51435
父方高度近視母方正常41233
雙親高度近視41147
總計(jì)842344647
若控制高度近視的基因?yàn)镈和d，請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)據(jù)表分析高度近視的遺傳方式是
 
．
（2）在調(diào)查過(guò)程中，該研究小組同學(xué)對(duì)一患高度近視的女生進(jìn)行家系調(diào)查，該女生的父母視力正常，且有一視力正常的哥哥．
①請(qǐng)根據(jù)圖例在答題卡的方框內(nèi)畫(huà)出該家庭的系譜圖并注明每個(gè)成員的基因型．②已知在正常視力人群中，雜合子的概率為
1
100
，該女生的哥哥與一視力正常的女性結(jié)婚，所生子女患高度近視的概率是
 
．
③已知抗維生素D佝僂病為伴X染色體顯性遺傳病，該女生的父母表現(xiàn)正常，則該女生患抗維生素D佝僂病的概率為
 
．
（3）人類遺傳病均可經(jīng)“基因檢測(cè)”確診嗎？
 
（填“是”或“不一定”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

肺細(xì)胞中的let-7基因表達(dá)減弱，癌基因RAS表達(dá)增強(qiáng)，會(huì)引發(fā)肺癌．研究人員利用基因工程技術(shù)將let-7基因?qū)敕伟┘?xì)胞實(shí)現(xiàn)表達(dá)，發(fā)現(xiàn)肺癌細(xì)胞的增殖受到抑制．該基因工程技術(shù)基本流程如圖1．

（1）基因工程中使用的載體除質(zhì)粒外，還有
 
和動(dòng)植物病毒等．將重組載體導(dǎo)入肺癌細(xì)胞的方法是
 
．
（2）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中除糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽等以外還需要加入的天然成分是
 
．當(dāng)正常細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到表面相互接觸時(shí)就會(huì)停止分裂，這種現(xiàn)象稱為
 
．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，let-7基因能影響癌基因RAS的表達(dá)，其影響機(jī)理如圖2．據(jù)圖分析，肺癌細(xì)胞增殖受到抑制，可能是由于細(xì)胞中
 
（RASmRNA/RAS蛋白）含量減少引起的．
（4）若RAS基因含1000個(gè)堿基對(duì)，其中一條單鏈上A 和T 分別占該鏈堿基的10%和30%，則該基因第三次復(fù)制時(shí)消耗鳥(niǎo)嘌呤
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻種子中70%的磷以植酸形式存在，植酸容易與蛋白質(zhì)結(jié)合排出體外，是多種動(dòng)物的抗?fàn)I養(yǎng)因子，而植酸酶可降解植酸．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)酵母菌中含有植酸酶，設(shè)想將酵母菌的植酸酶基因?qū)胨�，培育低植酸轉(zhuǎn)基因水稻品種．如圖是獲取植酸酶基因的流程，結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖中基因組文庫(kù)
 
cDNA文庫(kù)（填“大于”或者“小于”），B過(guò)程需要的酶是
 
．
（2）為獲得大量的目的基因，可以用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，其原理是
 
，該過(guò)程中可以圖中的
 
為模板，所用酶的顯著特點(diǎn)是
 
．
（3）植酸酶基因能在水稻體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
．科學(xué)家想獲得活性更高的植酸酶，首先要設(shè)計(jì)預(yù)期的
 
，再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列，最終對(duì)
 
進(jìn)行修飾，這是基因工程的延伸--蛋白質(zhì)工程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在顯微鏡下觀察一滴河水，發(fā)現(xiàn)了一些能運(yùn)動(dòng)的綠色小顆粒，下列哪項(xiàng)不能作為判斷這些小顆粒是生物的根據(jù)（　�。�
A、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B、有應(yīng)激性
C、體小且綠色D、能生長(zhǎng)繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．番茄果實(shí)成熟中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）提取目的基因
①若已獲取PG的mRNA，可通
 
獲取PG基因．
②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確�；虻霓D(zhuǎn)錄，結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有
 
結(jié)合位點(diǎn)．得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI黏性末端．已知BamHI的識(shí)別序列如上圖甲所示，請(qǐng)?jiān)趫D乙相應(yīng)位置上，畫(huà)出目的基因兩側(cè)的黏性末端．
③重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是
 
．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，與此同時(shí)，為能更好地達(dá)到培養(yǎng)目的，還需在培養(yǎng)基中加入
 
．培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞
 
現(xiàn)象來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（3）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與
 
互補(bǔ)結(jié)合，抑制PG基因的正常表達(dá)．判斷轉(zhuǎn)基因番茄培育成功的方法是
 
．
（4）在該番茄新品種的培育過(guò)程中，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做
 
．獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用
 
方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．
（5）改造過(guò)程需要的工具酶有
 
，
 
，如果在此過(guò)程中形成的是平末端，則其“縫合”作用的酶是
 

（6）如圖為在恒溫、密閉的透明玻璃箱中模擬大棚栽種該番茄新品種的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其中甲圖為一天中光照強(qiáng)度變化的曲線，乙圖為CO2濃度為300μL?L-1時(shí)光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響的曲線．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
①14點(diǎn)與10點(diǎn)相比，葉綠體合成有機(jī)物速率較快的是
 
點(diǎn)，原因是
 
．
②若通過(guò)緩沖液維持密閉容器中CO2濃度恒定為300μL?L-1，9點(diǎn)C5的合成速率
 
（填“小于”、“等于”或“大于”）10點(diǎn)C5的合成速率，
 
點(diǎn)開(kāi)始積累有機(jī)物，12～14點(diǎn)限制光合作用速率的主要因素是
 
．
③若向密閉容器中加入18O標(biāo)記的O2，請(qǐng)問(wèn)在番茄的淀粉中能否檢測(cè)到放射性的存在？
 
．若能，請(qǐng)寫出18O的物質(zhì)大致轉(zhuǎn)移途徑；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由．
 
．

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