在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，加入8%鹽酸的目的不包括（　�。�
A、改變細胞膜的通透性、加速染色劑進入細胞
B、殺死細胞，有利于DNA與染色劑結合
C、破壞DNA分子，使DNA水解
D、使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離
考點：DNA、RNA在細胞中的分布實驗
專題：
分析：DNA和RNA的染色鑒定：甲基綠和吡羅紅是混合染色劑．甲基綠是具有金屬光澤的綠色微結晶或亮綠色粉末．溶于水，顯藍綠色．稍溶于乙醇，不溶于戊醇．吡咯在鹽酸作用下聚合成為吡咯紅，可與RNA結合呈現(xiàn)紅色．這兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色．利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以觀察到DNA和RNA在細胞中的分布情況．
注意：①鹽酸能改變細胞膜的通透性，加速染色劑進人細胞，同時使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結合．②2種染色劑要混合使用，而且要現(xiàn)配現(xiàn)用．
解答： 解：A、鹽酸能改變細胞膜的通透性，加速染色劑進人細胞，同時使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結合，A錯誤；
B、鹽酸能改變細胞膜的通透性，加速染色劑進人細胞，同時使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結合，B錯誤；
C、鹽酸使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，不能破壞DNA分子，C正確；
D、鹽酸能使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結合，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查了生物實驗，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列化合物中含有的化學元素種類最少的一組是（　　）
A、抗體和糖蛋白
B、纖維素和脫氧核糖
C、性激素和tRNA
D、DNA和呼吸酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為某淡水生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值．請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1表示
 
，m2表示
 
．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示
 
，F(xiàn)表示
 
．若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為Y，則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
（用圖中所給字母表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列作為基因工程中載體的物質(zhì)必須具備的條件中，不正確的是（　　）
A、能在宿主細胞中復制
B、能在宿主細胞中穩(wěn)定地保存
C、具有某些標記基因
D、具有多個相同的限制酶切點

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科目：高中生物 來源： 題型：

“一山不容二虎”這一諺語，用生態(tài)學觀點可以解釋為（　�。�
A、虎所需的生活空間很大
B、營養(yǎng)級越高生物，能得到的能量越少，個體數(shù)量也越少
C、虎性情孤獨，不群聚
D、身強體壯的虎以身體弱小的虎為食

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動方向．以下敘述錯誤的是（　�。�
A、碳元素以有機物形式從D傳到A和F
B、D→A→B→E構成了一條食物鏈
C、D和C之間碳流動的形式是二氧化碳
D、B和F之間的關系為競爭

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項不能作為判斷某單細胞生物是否為真核生物的依據(jù)（　�。�
A、有無以核膜為界限的細胞核
B、有無多種細胞器
C、有無染色體
D、有無核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解的部分示意圖，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列說法中不正確的是（　�。�
A、生物與生物之間的捕食關系不可逆轉，所以能量流動具有單向性
B、⑤中包含了三級消費者糞便中的能量
C、在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘生態(tài)系統(tǒng)中，①表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、第二營養(yǎng)級流向第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
②
③
×100%

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科目：高中生物 來源： 題型：

在顯微鏡下觀察一滴河水，發(fā)現(xiàn)了一些能運動的綠色小顆粒，下列哪項不能作為判斷這些小顆粒是生物的根據(jù)（　　）
A、有細胞結構B、有應激性
C、體小且綠色D、能生長繁殖

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