分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①是感受器,②是傳入神經(jīng),③是神經(jīng)中樞,④是傳出神經(jīng),⑤是效應(yīng)器,⑥是軸突末梢,⑦是突觸小體,⑧是線粒體,⑨是突觸小泡.興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器.如圖③為神經(jīng)中樞,⑤為效應(yīng)器.若③為下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞,則①為溫覺或冷覺感受器.
(2)由于興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以刺激b點,除b點外,發(fā)生興奮的點還有a、c、d、e.
(3)圖2中的結(jié)構(gòu)為突觸,在圖1中,神經(jīng)中樞處總共有3個突觸.
(4)二氧化碳是細(xì)胞有氧呼吸第二階段的產(chǎn)物,發(fā)生在線粒體中,所以圖乙中二氧化碳濃度最高處在⑧線粒體中.
(5)手術(shù)過程中,使用某種局部麻醉劑,作用于突觸,從而使乙圖中[⑨]中釋放的神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生變化,從而暫時失去興奮傳導(dǎo)功能.
故答案為:
(1)神經(jīng)中樞 效應(yīng)器 溫覺或冷覺感受器
(2)a、c、d、e
(3)3
(4)⑧
(5)突觸小泡 遞質(zhì)
點評 本題考查神經(jīng)系統(tǒng)興奮的傳導(dǎo)和傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生對興奮的傳導(dǎo)和傳遞知識的要點的理解,是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體產(chǎn)生的CO2以自由擴散的方式進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | |
B. | 海帶細(xì)胞通過主動運輸積累Ⅰ-等溶質(zhì),因而不會在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
C. | 人體消化酶分泌的過程中,囊泡膜經(jīng)融合后成為細(xì)胞膜的一部分 | |
D. | 核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)、RNA自由進(jìn)出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個物種的形成或絕滅,不會影響其他物種的進(jìn)化 | |
B. | 不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展 | |
C. | 生殖隔離一旦形成,原來屬于同一個物種的生物就成了不同的物種 | |
D. | 生物多樣性的形成是漫長的共同進(jìn)化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 分裂間期發(fā)生基因突變的概率大于分裂期 | |
B. | 沒有攜帶遺傳病基因的個體也可能患遺傳病 | |
C. | 雜合體TtGg自交會發(fā)生基因重組 | |
D. | 染色體變異來源于同源染色體之間的交叉互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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