膚色正常的夫婦生了一個(gè)白化病的孩子，這對(duì)夫婦再生一個(gè)白化病孩子的可能性是（　　）
A、10%B、25%
C、50%D、75%
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：基因分離定律的實(shí)質(zhì)是：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；在減數(shù)分裂形成配子過程中，等位基因隨同源染色體分開而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代．
根據(jù)題意分析可知：白化病是常染色體隱性遺傳病，一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦，生了一個(gè)白化病的男孩，則該夫婦均為雜合子，這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子正常的概率是
3
4
，患病
1
4
．
解答： 解：白化病是常染色體隱性遺傳病，一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦，生了一個(gè)白化病孩子，說明這對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦都是雜合體．因此，這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子患白化病的可能性是
1
4
．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：考查基因分離規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，主要考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜的運(yùn)輸方式．有關(guān)說法正確的是 （　�。�
A、在電鏡下觀察該結(jié)構(gòu)，會(huì)出現(xiàn)清晰的亮-暗-亮的三層結(jié)構(gòu)
B、若該結(jié)構(gòu)是人體心肌細(xì)胞膜，b和c過程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2
C、若該結(jié)構(gòu)是唾液腺細(xì)胞，可通過d方式分泌唾液淀粉酶
D、動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B組成的結(jié)構(gòu)厚度變小，說明其具有選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖，其中a～c代表各營養(yǎng)級(jí)呼吸消耗的能量，d～g代表各營養(yǎng)級(jí)童話的能量，j代表各營養(yǎng)級(jí)流向分解者的能量．
（1）圖中未體現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
．
（2）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量的是
 
（填字母）．
（3）老鼠v用于其生長、發(fā)育和繁殖的能量是
 
（用圖中字母表示）．
（4）若圖中各營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率保持不變，則蛇增重1kg間接消耗草
 
（用圖中字母表示）kg．
（5）老鼠繁殖比較快，草原生態(tài)系統(tǒng)比較容易發(fā)生鼠害，可利用種間關(guān)系進(jìn)行鼠滅，可行的種間關(guān)系有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、能合成糖原的細(xì)胞只有肝細(xì)胞和肌細(xì)胞
B、唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多
C、核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道
D、小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體分布較多，以適應(yīng)其吸收功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種哺乳動(dòng)物的血型系統(tǒng)中，有復(fù)等位基因12個(gè)，分別是A1、A2、A3…A12，其中A1與A2共顯性，其余相互之間完全顯性，則在群體中有多少種基因型和表現(xiàn)型（　�。�
A、66  13
B、66   12
C、78  12
D、78   13

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科目：高中生物 來源： 題型：

測(cè)定植物的呼吸強(qiáng)度可以用簡(jiǎn)易測(cè)定法（裝置如圖），廣口瓶用熔化的石蠟密封后開始記錄時(shí)間，每隔一定時(shí)間測(cè)量水柱上升的高度．以水柱上升的高度表示相對(duì)呼吸強(qiáng)度（cm?h-1）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)如下表所示．
不同時(shí)間內(nèi)呼吸強(qiáng)度的變化
時(shí)間（min）0102030405060
水柱上升高度（cm）05.56.46.97.37.37.3
呼吸強(qiáng)度（cm?h-1）033.019.213.811.08.87.3
討論及問題分析：
（1）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來看，在實(shí)驗(yàn)前期，水柱不斷上升的原因是
 
．
（2）為了排除環(huán)境中溫度、大氣壓強(qiáng)等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，還需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，與實(shí)驗(yàn)組相比改變的條件是
 
．
（3）若圖中實(shí)驗(yàn)用小麥種子不經(jīng)消毒處理，則測(cè)得的數(shù)據(jù)與種子實(shí)際呼吸強(qiáng)度相比是偏大還是偏小？答：
 
．
（4）60min后將萌發(fā)小麥種子制成提取液，取2ml提取液于試管中，加入適量的重鉻酸鉀濃硫酸溶液，振蕩試管后的顏色變化為
 
．
（5）若用等量消毒萌發(fā)花生種子代替小麥種子，30min內(nèi)分解相同質(zhì)量有機(jī)物時(shí)水柱上升的高度
 
（更高、不變、更低）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、有液泡的細(xì)胞都能發(fā)生質(zhì)壁分離
B、有染色質(zhì)的細(xì)胞都能形成染色體
C、硝化細(xì)菌的轉(zhuǎn)錄和翻譯能同時(shí)進(jìn)行
D、有線粒體的細(xì)胞才能進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)微生物的問題：
Ⅰ、圖1是顯示微生物的接種實(shí)驗(yàn)中的一些步驟，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖中所表示的接種方法是
 
，請(qǐng)用線條和箭頭在答題紙圖2空白圓圈內(nèi)畫出該方法接種的路徑示意圖．
 

（2）圖示接種方法的目的是
 
．
（3）在進(jìn)行
 
和
 
操作之間要對(duì)用到的培養(yǎng)基做滅菌處理．
（4）“滅菌”具體是指
 
，需要在
 
條件下進(jìn)行．
Ⅱ、有機(jī)農(nóng)藥苯磺隆是一種除草劑，長期使用會(huì)污染環(huán)境．研究發(fā)現(xiàn)，苯磺隆能被土壤中某些微生物降解．為從土壤中分離獲得分解苯磺隆的菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一種培養(yǎng)基（成分見下表）：
生長因子無機(jī)鹽葡萄糖苯磺隆瓊脂水
培養(yǎng)基++-+-+
（5）土壤中存在能分解苯磺隆的細(xì)菌，從生物進(jìn)化的角度分析，這是
 
結(jié)果．
（6）細(xì)菌種群進(jìn)化過程中，起主要作用的變異是
 
．
A．環(huán)境條件    B．基因重組    C．基因突變    D．染色體變異
（7）據(jù)表判斷，該培養(yǎng)基能否用于分離出分解苯磺隆的菌落？為什么？
 
，
 
．
（8）利用培養(yǎng)基不僅可以培養(yǎng)微生物，也可以進(jìn)行植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)，但不同的是，在組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還需要加入
 
，而動(dòng)物的培養(yǎng)基則需要適宜的溫度、PH和
 
條件．（寫兩點(diǎn)）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某高等綠色植物體內(nèi)的部分生理過程，有關(guān)分析正確的是（　　）
A、Ⅱ不是在葉肉細(xì)胞生物膜上進(jìn)行的生理過程
B、過程⑤發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體
C、過程①④⑤都可為葉肉細(xì)胞吸收Mg2+等提供動(dòng)力
D、過程①④⑤都可為葉肉細(xì)胞的過程②提供動(dòng)力

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