如圖表示病原體侵入人體后機(jī)體發(fā)生的特異性免疫過程.請(qǐng)回答:

(1)寫出下列細(xì)胞的名稱:a
 
,c
 
,不能識(shí)別識(shí)別抗原的細(xì)胞是
 
(必須把字母和名稱一起寫上)
(2)預(yù)防接種后,當(dāng)同種病原體侵入時(shí),抗原會(huì)被細(xì)胞
 
(字母)識(shí)別,并快速增殖分化形成細(xì)胞e,細(xì)胞e會(huì)分泌大量的
 
,進(jìn)而與原體結(jié)合.
(3)圖中所示的是
 
免疫過程.病毒會(huì)寄生在宿主細(xì)胞內(nèi),這會(huì)引起另一種特異性免疫,這種免疫被稱為
 
.必須通過
 
(填細(xì)胞名稱)的作用使靶細(xì)胞(宿主細(xì)胞)裂解死亡,才能暴露和消滅抗原.
(4)淋巴因子可以增加機(jī)體的免疫能力,那么淋巴因子是由
 
分泌的.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞、細(xì)胞b是T淋巴細(xì)胞、細(xì)胞c是B淋巴細(xì)胞、細(xì)胞d是記憶B細(xì)胞、細(xì)胞e效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞);①吞噬細(xì)胞的攝取和處理、②吞噬細(xì)胞將抗原傳遞給T細(xì)胞、③T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞、④B細(xì)胞成為記憶細(xì)胞、⑤B細(xì)胞形成效應(yīng)B細(xì)胞、⑥同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體、⑦少數(shù)可以直接作用于淋巴細(xì)胞、⑧記憶細(xì)胞就會(huì)迅速增殖、分化,形成大量的效應(yīng)B細(xì)胞、⑨抗原抗體結(jié)合后會(huì)發(fā)生進(jìn)一步的變化,如形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
解答: 解:(1)據(jù)體液免疫過程可知,a為吞噬細(xì)胞,c為B細(xì)胞,不能識(shí)別識(shí)別抗原的細(xì)胞是e漿細(xì)胞.
(2)預(yù)防接種后,當(dāng)同樣抗原第二次入侵時(shí),能更快的做出反應(yīng),很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和新的記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞再次產(chǎn)生抗體消滅抗原.這就是二次免疫反應(yīng).它比初次反應(yīng)更快,也更強(qiáng)烈.
(3)據(jù)圖示過程可知,圖中所示的特異性免疫為體液免疫.病毒會(huì)寄生在宿主細(xì)胞內(nèi),這會(huì)引起另一種特異性免疫,這種免疫被稱為細(xì)胞免疫.必須通過效應(yīng)T的作用使靶細(xì)胞(宿主細(xì)胞)裂解死亡,才能暴露和消滅抗原.
(4)淋巴因子可以增加機(jī)體的免疫能力,那么淋巴因子是由T細(xì)胞分泌的.
故答案為:
(1)吞噬細(xì)胞  B細(xì)胞  e漿細(xì)胞 
(2)d  抗體
(3)體液  細(xì)胞免疫     效應(yīng)T細(xì)胞
(4)T淋巴細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞或過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì),下列敘述不正確的是( 。
A、常用相同的限制性核酸內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒
B、DNA連接酶和RNA聚合酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶
C、可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒
D、導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因一定能成功表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

堿基互補(bǔ)配對(duì)可發(fā)生在下列哪些生理過程或生物技術(shù)中(  )
①種子的萌發(fā)             ②病毒的增殖過程             ③細(xì)菌的二分裂過程
④目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合   ⑤DNA探針的使用             ⑥分泌蛋白的加工和運(yùn)輸.
A、①②③④⑤B、①②③④⑤⑥
C、②④⑤D、②③⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因工程與蛋白質(zhì)工程的比較,正確是( 。
A、基因工程需對(duì)基因進(jìn)行分子水平操作,蛋白質(zhì)工程不對(duì)基因進(jìn)行操作
B、基因工程合成的是天然的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)工程合成的不一定是天然存在的蛋白質(zhì)
C、基因工程是分子水平操作,蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平
D、基因工程是蛋白質(zhì)工程的基礎(chǔ),蛋白質(zhì)工程是基因工程的延伸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)工程流程圖,圖2為此恢復(fù)工程過程中生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖.請(qǐng)同答下列問題:

(1)在恢復(fù)過程中,關(guān)鍵在于植被恢復(fù),以及為其恢復(fù)所必需的
 
群落的重建.
(2)在此工程中,恢復(fù)植被的措施是植樹和種草,而不是種植農(nóng)作物的原因是
 

(3)圖2中,A、C分別為
 
、
 

(4)從圖2可看出,能量流動(dòng)具有
 
 
的特點(diǎn).
(5)若用a、b、c代表此生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者所獲得的能量值,已知在一定時(shí)間內(nèi),b>a+c,則代表全部生產(chǎn)者固定的能量值應(yīng)為
 
,代表圖2中B所獲得的能量值應(yīng)為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列現(xiàn)象可以不作任何處理直接或利用顯微鏡看見的是(  )
A、細(xì)胞中的線粒體呈棒狀等多種形狀
B、觀察到蘚類葉片中葉綠體隨著細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)流動(dòng)
C、觀察紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)
D、將婓林試劑直接加入葡萄糖溶液中觀察顏色的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

一種口服止痛藥物并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),卻能在一段時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺中樞的傳導(dǎo).口服這種藥物后到達(dá)它的作用部位至少要通過幾層生物膜( 。
A、0B、2C、4D、6

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是由3個(gè)圓所構(gòu)成的類別關(guān)系圖,其中Ⅰ為大圓,Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之內(nèi)的小圓.符合這種類別關(guān)系的是( 。
A、Ⅰ脫氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸
B、Ⅰ糖類、Ⅱ二糖、Ⅲ麥芽糖
C、Ⅰ原核生物、Ⅱ藍(lán)藻、Ⅲ硝化細(xì)菌
D、Ⅰ激素、Ⅱ性激素、Ⅲ維生素D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP的說法正確的是(  )
A、人體細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存大量的ATP
B、線粒體是藍(lán)細(xì)菌產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所
C、ADP轉(zhuǎn)化為ATP需要Pi、酶、腺苷、能量
D、高等植物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過程有光合作用、細(xì)胞呼吸

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