分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
首先采用基因工程技術(shù)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,其過程為:獲取目的基因→構(gòu)建基因表達(dá)載體→將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌→用含有卡那霉素的選擇培養(yǎng)基篩選含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌→利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)腚x體組織細(xì)胞.
其次采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),將導(dǎo)入目的基因的細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因植株,其過程主要包括脫分化和再分化兩個步驟.
解答 解
:(1)基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程:首先用同一種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,然后再用DNA連接酶把目的基因和運載體質(zhì)粒連接成重組質(zhì)粒.(2)所謂農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化是指讓其侵染植物組織細(xì)胞從而把目的基因?qū)胫参锛?xì)胞,在這個過程中不是所有細(xì)胞都導(dǎo)入了目的基因.將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,檢測受體細(xì)胞染色體DNA上是否插入了目的基因常采用DNA分子雜交技術(shù);
(3)生長素和細(xì)胞分裂素在植物組織培養(yǎng)中起非常重要作用.要誘導(dǎo)出愈傷組織還要進(jìn)行篩選,篩選出被含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌侵染的葉片細(xì)胞,淘汰掉普通細(xì)胞,則放在含有卡那霉素的選擇培養(yǎng)基上進(jìn)行選擇培養(yǎng).
(4)圖中轉(zhuǎn)化組織或細(xì)胞發(fā)育為完整的植株,體現(xiàn)了細(xì)胞具有全能性.
故答案為:
(1)限制酶 DNA連接酶
(2)不是 DNA分子雜交
(3)生長素 卡那霉素
(4)細(xì)胞的全能性
點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因植物的產(chǎn)生過程,考查基因工程、基因控制蛋白質(zhì)合成等相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識解決生物學(xué)問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 1個含n個堿基的DNA分子,轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)是$\frac{n}{2}$個 | |
B. | 用35S標(biāo)記的T2噬菌體去侵染含32P標(biāo)記的細(xì)菌,則子代噬菌體中全部含有32P不含35S | |
C. | 某個由100對堿基組成的基因,其核苷酸序列有4100種 | |
D. | 編碼蛋白質(zhì)的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在FB的范圍內(nèi)均能促進(jìn)根細(xì)胞的生長,C點則既不促進(jìn)也不抑制 | |
B. | b側(cè)生長素濃度在 CD范圍,所以根不再生長 | |
C. | a側(cè)的生長素濃度為最適宜濃度,細(xì)胞伸長生長快,b側(cè)的生長素濃度低于a側(cè),相當(dāng)于曲線FE段濃度,因而細(xì)胞伸長生長慢 | |
D. | 在太空中(重力為0),根的生長狀況將不同于圖的生長狀況,坐標(biāo)圖中生長素的曲線也不適用于根的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這一生理過程受到神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)作用 | |
B. | “顫抖”過程中產(chǎn)生大量熱量,維持體溫 | |
C. | 臉色蒼白是由于面部皮膚毛細(xì)血管擴(kuò)張引起的 | |
D. | 人體的體溫調(diào)節(jié)中存在反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的能量可來源于光能和化學(xué)能,也可轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 | |
B. | 需能反應(yīng)一般與ATP水解反應(yīng)相聯(lián)系,由ATP水解提供能量 | |
C. | 植物葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能產(chǎn)生ATP | |
D. | 酶的催化效率高的原因是其降低活化能的作用顯著 |
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