能催化磷酸二酯鍵形成的酶有（　�。�
①E?coli DNA連接酶�、赥4DNA連接酶�、跠NA聚合酶�、芙庑浮、軷NA聚合酶．
A、①②③B、①②③④
C、①②③⑤D、①②③④⑤
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：核苷酸之間發(fā)生脫水縮合過(guò)程會(huì)形成磷酸二酯鍵，核苷酸包括脫氧核苷酸和核糖核苷酸．
解答： 解：DNA連接酶是在兩個(gè)DNA片段之間形成磷酸二酯鍵，DNA聚合酶只能將單個(gè)脫氧核苷酸加到已有的核苷酸片段上，形成磷酸二酯鍵，解旋酶作用于氫鍵，使氫鍵斷開(kāi)，RNA聚合酶將單個(gè)核糖核苷酸加到已有的核苷酸片段上形成磷酸二酯鍵．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查磷酸二酯鍵的形成，要求學(xué)生識(shí)記常見(jiàn)酶的作用部位．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家培育出了某種抗蟲(chóng)玉米，這種轉(zhuǎn)基因玉米能高效合成一種多肽類的消化酶抑制劑，讓害蟲(chóng)無(wú)法消化食物而死．通過(guò)如圖是該轉(zhuǎn)基因玉米的培育過(guò)程，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖中①②在基因工程中依次叫做基因表達(dá)載體、目的基因
B、只要在⑤幼苗中檢測(cè)到消化酶抑制劑基因，就標(biāo)志著成功培育出了抗蟲(chóng)玉米新品種
C、人類通常食用煮熟的玉米，該抑制劑被高溫破壞后不會(huì)影響人體
D、人食用該轉(zhuǎn)基因玉米后，該抑制劑基因能直接在人體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，使人無(wú)法消化食物而患病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將含人的α-抗胰蛋白酶基因的DNA片段注射到羊的受精卵中，該受精卵發(fā)育成的羊能分泌α-抗胰蛋白酶的乳汁，這一過(guò)程涉及到（　�。�
①DNA按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則自我復(fù)制；
②DNA以其一條鏈為模板合成RNA；
③RNA以自身為模板自我復(fù)制；
④按照RNA密碼子的排序合成蛋白質(zhì)．
A、①②B、③④
C、①②③D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因分離定律的實(shí)質(zhì)是（　　）
A、子一代出現(xiàn)性狀分離
B、子二代的分離比是3：1
C、測(cè)交后代性狀分離比為1：1
D、等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為表達(dá)載體的模式圖，若結(jié)構(gòu)X是表達(dá)載體所必需的，則X最可能是（　�。�
 
A、氨芐青霉素抗性基因
B、啟動(dòng)子
C、限制酶
D、DNA連接酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)分析調(diào)查和結(jié)果．A-E表示生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分按營(yíng)養(yǎng)功能的歸類群體．GP表示總同化量，NP表示凈積累量，R表示呼吸消耗量．

請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量共有
 
（數(shù)值）．
（2）圖中屬于消費(fèi)者的是
 
，E屬于
 
．
（3）生產(chǎn)者同化的總能量中有
 
（數(shù)值）未被消費(fèi)者同化，能量從B到C的傳遞效率是
 
%（保留整數(shù)）．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中沒(méi)有更高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的原因是
 
（填字母）的NP不足以維持更高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生存．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流和部分物質(zhì)流，圖乙表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一段時(shí)間內(nèi)，種群增長(zhǎng)率和時(shí)間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）由圖甲分析，無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過(guò)
 
進(jìn)入生物群落，圖中“”表示
 
；生態(tài)系統(tǒng)能量不能循環(huán)流動(dòng)的原因是
 
；物質(zhì)可以反復(fù)利用的主要原因是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
 
經(jīng)過(guò)呼吸作用將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，無(wú)機(jī)物可被生物群落重新利用．
（2）由圖乙可知，種群密度在第
 
年時(shí)，達(dá)到種群的環(huán)境容納量（K值）．當(dāng)種群密度在第10～30年時(shí)期內(nèi)，種內(nèi)斗爭(zhēng)變化趨勢(shì)是
 
．
（3）若此草原向森林群落演替，在這一演替過(guò)程中，顯著提高了群落利用
 
的能力；同時(shí)也使生態(tài)系統(tǒng)
 
穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的，并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用．基因工程基本操作流程如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）質(zhì)�？纱嬖谟诩�(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，它的化學(xué)本質(zhì)是
 
，標(biāo)記基因的作用是
 
，圖中A是
 
；在基因工程中，需要在
 
酶的作用下才能完成剪接過(guò)程．
（2）在上圖基因工程的操作過(guò)程中，遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有
 
．（用圖中序號(hào)表示）．
（3）研究中發(fā)現(xiàn)，番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲(chóng)的消化酶有抑制作用，導(dǎo)致害蟲(chóng)無(wú)法消化食物而被殺死，人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi)，玉米獲得了與番茄相似的抗蟲(chóng)性狀，玉米這種變異的來(lái)源是
 
．
（4）科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上，經(jīng)
 
過(guò)程培養(yǎng)成具備了抗病性的植株，這說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人類鐮刀細(xì)胞貧血癥的病因，據(jù)圖回答：

（1）③過(guò)程發(fā)生的變異是
 
，發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（2）④表示的堿基序列是
 
，這是決定一個(gè)纈氨基的一個(gè)
 
．
（3）父母均正常，生了一個(gè)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的女兒，可見(jiàn)此遺傳病是
 
遺傳�。�
如果這對(duì)夫婦再生，生一個(gè)患此病的女兒的概率為
 
．
（4）鐮刀型貧血癥是由于基因異常，導(dǎo)致合成血紅蛋白的
 
發(fā)生異常，從而直接影響了生物的
 
．

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