15.下列關(guān)于方向性的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A.在反射活動(dòng)中,興奮在神經(jīng)纖維內(nèi)的傳導(dǎo)是雙向的
B.在突觸位置,興奮的傳遞是單向的
C.提出情況下,生長(zhǎng)素在形態(tài)學(xué)上端和下端之間的運(yùn)輸是單向的
D.在食物鏈中,能量的流動(dòng)是單向的

分析 1、靜息時(shí),神經(jīng)細(xì)胞膜對(duì)鉀離子的通透性大,鉀離子大量外流,形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位;受到刺激后,神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變,對(duì)鈉離子的通透性增大,因此形成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位.興奮部位和非興奮部位形成電位差,產(chǎn)生局部電流,膜內(nèi)電流由興奮部位流向非興奮部位,膜外電流由非興奮部位流向興奮部位.
2、興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),在神經(jīng)元之間單向傳遞.

解答 解:A、在反射活動(dòng)中,興奮產(chǎn)生于感受器,然后依次經(jīng)過(guò)傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞和傳出神經(jīng),最終到達(dá)效應(yīng)器,故而興奮在神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)是單向的,A錯(cuò)誤;
B、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,B正確;
C、生長(zhǎng)素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn),即生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸至形態(tài)學(xué)下端,C正確;
D、生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減的特點(diǎn),D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸以及生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生掌握神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程,識(shí)記突觸的類型,明確興奮在細(xì)胞間的傳導(dǎo)方向是單向的,生長(zhǎng)素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

下列關(guān)于X染色體上顯性基因決定的人類遺傳病的說(shuō)法,正確的( )

A.患者雙親必有一方是患者,人群中的患者女性多于男性

B.男性患者的后代中,子女各有1/2患病

C.女性患者的后代,女兒都患病,兒子都正常

D.表現(xiàn)正常的夫婦,性染色體上也可能攜帶致病基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和運(yùn)用的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.通過(guò)消毒不能殺死物體內(nèi)所有的微生物
B.利用平板劃線法可以統(tǒng)計(jì)樣品中活菌的數(shù)目
C.微生物所用的培養(yǎng)基成分和植物組織培養(yǎng)用的培養(yǎng)基成分不同
D.平板劃線法和稀釋涂布法常用于微生物的接種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.結(jié)腸癌在我國(guó)的發(fā)病率有增高的趨勢(shì),誘發(fā)內(nèi)因如下表所示.下列相關(guān)敘述,正確的是(  )
 基因種類 基因所在染色體 基因狀態(tài) 結(jié)果
 抑癌基因APC 5號(hào)染色體 失活 細(xì)胞突變
 原癌基因K-ran 12號(hào)染色體 活化 細(xì)胞快速增殖
 抑癌基因DCC 18號(hào)染色體 失活 癌細(xì)胞形變
 抑癌基因P53 17號(hào)染色體 失活 腫瘤擴(kuò)大
 其他基因 其他染色體 異常 癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移
A.原癌基因和抑癌基因只存在癌癥患者的染色體上
B.原癌基因失活和抑癌基因活化是導(dǎo)致癌癥的內(nèi)因
C.從突變細(xì)胞到癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移受多種基因的共同影響
D.癌細(xì)胞易轉(zhuǎn)移的根本原因是細(xì)胞膜上糖蛋白減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖1和圖2所示為某動(dòng)物(2n=4)體內(nèi)細(xì)胞正確分裂過(guò)程中染色體、染色單體、核DNA含量關(guān)系及細(xì)胞分裂圖.下列對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是( 。
A.圖2-A期對(duì)應(yīng)圖Ⅰ-ⅡB.圖2-B期對(duì)應(yīng)圖Ⅰ-Ⅲ
C.圖2-C期對(duì)應(yīng)圖Ⅰ-ⅣD.圖2-D期對(duì)應(yīng)圖Ⅰ-Ⅰ

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的食物網(wǎng),其中箭頭未標(biāo)出,已知圖中各食物鏈的起點(diǎn)和終點(diǎn)是一致的.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.如該食物網(wǎng)中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為三級(jí)消費(fèi)者,則a是生產(chǎn)者
B.如a屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),則b是生產(chǎn)者
C.如e固定的能量最多,則e是生產(chǎn)者
D.該食物網(wǎng)共有3條或4條食物鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.小華在“打呵欠”時(shí),聽(tīng)不清或聽(tīng)不到老師正在講課的內(nèi)容,這是因?yàn)椤按蚝乔贰庇绊懥耍ā 。?table class="qanwser">A.聽(tīng)覺(jué)感受器對(duì)刺激的接受B.聽(tīng)小骨的振動(dòng)C.鼓膜的振動(dòng)D.神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.為什么人類機(jī)體不能僅僅供給碳水化合物( 。
A.因?yàn)槿梭w主要由蛋白質(zhì)構(gòu)成
B.因?yàn)闉榱松嫒诵枰S多其他物質(zhì),而這些物質(zhì)是人體本身不能制造的
C.因?yàn)樘妓衔锏臒崃坎皇呛芨?/td>
D.因?yàn)樘妓衔锊缓,并且人體不能從空氣中吸收氮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.現(xiàn)代化生產(chǎn)豆腐乳的流程如下:

回答下列問(wèn)題:
(1)毛霉的生長(zhǎng)需要豆腐提供水、無(wú)機(jī)鹽、碳源 和氮源等四大類基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).此外,還需要一定的溫度、濕度等環(huán)境條件.
(2)民間制作腐乳不需要(需要、不需要)滅菌,發(fā)酵好的豆腐上布滿了菌落,這些菌落不屬于(屬于、不屬于)同一物種.
(3)現(xiàn)代的腐乳生產(chǎn)使用的是優(yōu)良的毛霉菌種,毛霉菌種分離的方法是從長(zhǎng)滿毛霉菌絲的豆腐坯上取小塊溶于5mL無(wú)菌水中,振蕩,制成孢子懸液,用接種環(huán)取該孢子懸液在馬鈴薯葡萄糖瓊脂培養(yǎng)基表面作劃線分離,于20℃培養(yǎng)1~2d,以獲取菌落,根據(jù)其特征挑選出所需菌種,將其保存在試管斜面固體培養(yǎng)基.
(4)該流程中擴(kuò)大培養(yǎng)時(shí)使用的培養(yǎng)基與毛霉菌種分離時(shí)使用的培養(yǎng)基最大的區(qū)別是后者培養(yǎng)基中加入了瓊脂.
(5)當(dāng)豆腐坯接種孢子懸浮液經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)出菌絲后,對(duì)豆腐坯進(jìn)行的A處理是加鹽腌制.腐乳在制作后期裝瓶時(shí)可加入酒和多種香辛料配置的鹵湯,酒的含量控制在12%左右,若酒的含量過(guò)高會(huì)導(dǎo)致腐乳的成熟時(shí)間延長(zhǎng).

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