下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述是（　�。�
A、人工培育的新物種只能生活在人工環(huán)境中
B、生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存
C、基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向
D、種群的基因頻率發(fā)生變化，則說(shuō)明該種群在進(jìn)化
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變；突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；自然決定生物進(jìn)化的方向；隔離是新物種形成的必要條件，生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志．
解答： 解：A、人工培育的新物種能生活在外界環(huán)境中，A錯(cuò)誤；
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，B錯(cuò)誤；
C、變異是不定向的，不能決定生物進(jìn)化的方向，自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，C錯(cuò)誤；
D、種群的基因頻率發(fā)生變化，則說(shuō)明該種群在進(jìn)化，原因是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，只要考生識(shí)記即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表是人體成熟紅細(xì)胞與血漿中的K+和Mg2+在不同條件下含量比較，據(jù)表分析不確切的是（　�。�
處理前用魚滕酮處理后用烏本苷處理后
細(xì)胞內(nèi)血漿中細(xì)胞內(nèi)血漿中細(xì)胞內(nèi)血漿中
K+145mmol5mmol11mmol5mmol13mmol5mmol
Mg2+35mmol1.4mmol1.8mmol1.4mmol35mmol1.4mmol
A、魚滕酮對(duì)K+載體的生理功能有抑制作用，而不影響Mg2+載體的生理功能
B、烏本苷抑制K+載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能
C、魚滕酮可能通過(guò)抑制ATP的合成從而影響K+和Mg2+的運(yùn)輸
D、正常情況下血漿中K+和Mg2+均通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入紅細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)于線粒體分布數(shù)量的敘述中，不確切的是（　�。�
A、普遍存在于真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中
B、動(dòng)物細(xì)胞比綠色植物細(xì)胞的線粒體數(shù)量一般要多些
C、生長(zhǎng)和代謝活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中，線粒體數(shù)量多
D、在細(xì)胞內(nèi)的需能部位，線粒體的數(shù)量多，且比較集中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)家兔的卵原細(xì)胞正在進(jìn)行DNA分子復(fù)制時(shí)，細(xì)胞中不可能進(jìn)行的是（　�。�
A、子鏈與母鏈形成新的DNA
B、解旋和子鏈合成
C、基因重組
D、某些蛋白質(zhì)的合成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某DNA片段一條鏈上的堿基序列為…A-T-G-C…，其互補(bǔ)鏈上對(duì)應(yīng)的堿基序列是（　�。�
A、…T-A-C-G…
B、…A-T-G-C…
C、…A-U-C-G…
D、…A-U-G-C…

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

遺傳信息的流動(dòng)方向可用圖表示，圖中序號(hào)表示復(fù)制等過(guò)程．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、過(guò)程①②③④⑤均存在堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、原核細(xì)胞中過(guò)程②⑤可以同時(shí)進(jìn)行
C、⑤過(guò)程涉及的RNA只有mRNA和tRNA
D、過(guò)程②④的堿基配對(duì)方式有所不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)在某地的某種一年生植物a，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，形成種群b和c．很多年以后再把種群b和c中的一些植株移植到原產(chǎn)地，觀察它們的開(kāi)花時(shí)間，結(jié)果如圖所示．將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū)，原屬于同一個(gè)物種的種群a與種群b和c之間就形成
 
．由于種群b和種群c植物分別生長(zhǎng)在不同緯度，不僅花期不同，即使相互受粉也不育，這說(shuō)明它們之間已產(chǎn)生了
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲乙分別表示我國(guó)醫(yī)學(xué)工作者自主研制SARS滅活疫苗過(guò)程中，某志愿者接受疫苗后兩周內(nèi)體溫和體內(nèi)抗體濃度的變化，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）注射疫苗后，志愿者出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象，調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要有
 
和
 
．若該志愿者注射疫苗后的第15天感染SARS病毒，其體內(nèi)的抗體變化曲線如乙圖所示，此時(shí)抗體迅速產(chǎn)生的主要原因是
 

（2）從根本上說(shuō)，SARS病毒的抗原特異性是由
 
決定的．注射疫苗是預(yù)防SARS的有效途徑，但是并不意味著接種SARS疫苗的人將來(lái)就不會(huì)成為SARS患者．原因是
 
．
（3）某同學(xué)認(rèn)為一種植物（X植物）的提取液對(duì)SARS病毒有抑制作用，他以小白鼠為研究材料設(shè)計(jì)了下面實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明．
實(shí)驗(yàn)步驟：①選擇一只健康的小白鼠，讓小白鼠感染SARS病毒．
②給喂養(yǎng)小白鼠的飼料中加入一定量的X植物提取液，觀察小白鼠是否出現(xiàn)患病癥狀．我們認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)存在明顯的兩點(diǎn)不科學(xué)之處，請(qǐng)指出不科學(xué)之處：①
 
②
 

（4）有的同學(xué)認(rèn)為可以通過(guò)SARS病毒的體外培養(yǎng)直接來(lái)觀察X植物提取液對(duì)SARS病毒的影響，假如要在體外培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)基的要求是
 
．因?yàn)?div id="ngm1ckr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

免疫球蛋白的結(jié)構(gòu)示意圖如圖，其中-S-S-表示連接兩條相鄰肽鏈的二硫鍵．下列敘述正確的是（　�。�
A、若該免疫球蛋白由m個(gè)氨基酸構(gòu)成，則形成該蛋白質(zhì)時(shí)分子量減少18（m-4）
B、含該免疫球蛋白溶液與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生藍(lán)色反應(yīng)
C、若該免疫球蛋白的-S-S-被破壞，其特定功能不會(huì)發(fā)生改變
D、由圖可知組成該免疫球蛋白的化學(xué)元素有C、H、O、N、S

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案