分析 據(jù)圖分析:圖1中,甲表示光反應(yīng),乙表示有氧呼吸的第二第三階段,丙表示暗反應(yīng);A是氧氣,B是[H]和ATP.圖2中,t1-t2光合作用增強(qiáng),t2-t3達(dá)到光飽和點(diǎn),t3-t4二氧化碳增加,光飽和點(diǎn)提高,t4后處于黑暗條件下,光合作用逐漸停止.圖3表明隨著氧氣濃度的增加無氧呼吸逐漸減弱,酒精的生產(chǎn)量逐漸減小并停止,有氧呼吸逐漸增強(qiáng)二氧化碳濃度不斷提高.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖1中,B是[H]和ATP,場所的場所是葉綠體的類囊體薄膜.乙表示有氧呼吸的第二第三階段,若脂肪參與乙代謝過程,脂肪較糖類的碳?xì)浜扛,呼吸作用時(shí)消耗的氧氣較釋放的二氧化碳要多.圖1顯示,合成淀粉需要消耗ATP,是將ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學(xué)能儲存了能量.
(2)圖2中在t2時(shí)刻已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),增加光照,圖1中甲光反應(yīng)過程將不會變化.t3一t4段,二氧化碳濃度增加,光飽和點(diǎn)升高,圖1中甲光反應(yīng)過程增強(qiáng).較長時(shí)間處于0一t1段狀態(tài),圖示表明光合速率等于呼吸速率,沒有有機(jī)物的積累,植物不能正常生長.
(3)圖3為水稻細(xì)胞在不同氧氣條件下的呼吸作用過程中產(chǎn)生的酒精及二氧化碳含量變化,此實(shí)驗(yàn)是在無光條件下進(jìn)行的.氧濃度在a~d范圍內(nèi)大于0,細(xì)胞一直進(jìn)行著有氧呼吸和無氧呼吸,細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物中有水生成.若E點(diǎn)縱坐標(biāo)值是F點(diǎn)縱坐標(biāo)值的2倍,則此狀態(tài)下,無氧呼吸釋放的二氧化碳的量(x)與酒精的生產(chǎn)量相等,即是F點(diǎn),所以有氧呼吸釋放的二氧化碳量(y)與其相等,即x=y.
(4)圖2研究表明,水稻大田生產(chǎn)要提高產(chǎn)量,有效措施是合理密植,圖3研究表明,水稻長期水淹應(yīng)及時(shí)排澇以避免無氧呼吸生成的大量酒精使水稻根系腐爛.
故答案為:
(1)類囊體薄膜 O2 是
(2)不變 增強(qiáng) 不能
(3)無光 a~d x=y
(4)合理密植 及時(shí)排澇
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素,一直強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解與掌握及識圖判斷能力的提高,題目難度中等.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多糖經(jīng)①形成C6H12O6的過程,可發(fā)生在肝臟和肌肉細(xì)胞中 | |
B. | 若X代表丙酮酸,C6H12O6中的O經(jīng)過②→③轉(zhuǎn)移給H2O | |
C. | C6H12O6形成的X,經(jīng)⑤過程只能形成某些種類的氨基酸 | |
D. | 通過②、④過程,C6H12O6和脂肪可以大量相互轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 換用高倍物鏡前,先向左下方移動裝片至視野中央,再轉(zhuǎn)換為高倍鏡 | |
B. | 換用高倍物鏡后,若視野模糊,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋:若視野變暗,換用凹面鏡 | |
C. | 換用高倍物鏡后,發(fā)現(xiàn)顯微鏡中的觀察目標(biāo)圖象變大,分辨率升高 | |
D. | 換用高倍物鏡后,工作距離變小,并且可能只觀察到4個(gè)左右細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 囊泡膜與細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng) | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜依次參與漿細(xì)胞分泌抗體過程 | |
C. | 圖中囊泡膜與靶膜的結(jié)合過程體現(xiàn)細(xì)胞膜流動性特點(diǎn) | |
D. | 圖中T-SNARE與V-SNARE的結(jié)合不存在特異性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn) | |
B. | 模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系實(shí)驗(yàn)表明細(xì)胞體積越大,物質(zhì)運(yùn)輸效率越高 | |
C. | 綠葉中色素的分離原理是色素能溶解在無水乙醇中,且不同色素溶解度不同 | |
D. | 恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是確定水綿光合作用釋放氧氣的部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
序號 | 裝置中紅色液滴的移動現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
裝置Ⅱ | 裝置Ⅲ | ||
1 | a向左移 | b不移動 | 只進(jìn)行有氧呼吸 |
2 | c不移動 | d向右移 | 只進(jìn)行無氧呼吸 |
3 | e向左移 | f向右移 | 既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “螳螂捕蟬,黃雀在后”描述了一條完整的食物鏈 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈和食物網(wǎng) | |
C. | 分解者將動植物遺體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物,可以供植物體再利用 | |
D. | 生產(chǎn)者一定是植物,都位于能量金字塔同一營養(yǎng)級 |
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