分析 分析題圖:圖中實線方框中表示青蒿細胞中青蒿素的合成途徑,青蒿素的合成需要FPP合成酶、ADS酶和CYP71AV1酶.虛線方框表示酵母細胞合成FPP合成酶及固醇的過程,酵母細胞只能合成FPP合成酶,不能合成ADS酶,因此其不能合成青蒿素.
解答 解:(1)利用植物組織培養(yǎng)技術進行工廠化生產青蒿素時,通常從培養(yǎng)的愈傷組織中提取青蒿素.愈傷組織細胞細胞增殖的方式為有絲分裂.
(2)由圖可知,酵母細胞能合成FPP合成酶,但不能合成ADS酶,即酵母細胞缺乏ADS酶基因.因此,要培育能產生青蒿素的酵母細胞,需要向酵母細胞中導入ADS酶基因.檢測目的基因是否導入受體細胞可采用DNA分子雜交技術.
(3)圖中①②過程無論發(fā)生在青蒿素細胞中,還是發(fā)生在酵母細胞中,都能產生相同的物質FPP,原因有:都具有FPP合成酶基因,F(xiàn)PP合成酶基因所攜帶的遺傳信息相同;不同細胞中轉錄相同的模板鏈,轉錄和翻譯過程中都遵循堿基互補配對原則;兩種生物共用一套遺傳密碼;都具有底物IPP.
(4)由圖可知,酵母細胞中部分FPP用于合成了固醇,因此將相關基因導入酵母菌后,即使這些基因能正常表達,酵母菌合成的青蒿素仍很少.
故答案為:
(1)愈傷組織
(2)ADS酶基因 DNA分子雜交技術
(3)都具有FPP合成酶基因,F(xiàn)PP合成酶基因所攜帶的遺傳信息相同;不同細胞中轉錄相同的模板鏈,轉錄和翻譯過程中都遵循堿基互補配對原則;兩種生物共用一套遺傳密碼;都具有底物IPP
(4)酵母細胞中部分FPP用于合成固醇
點評 本題結合圖解,考查基因工程的操作步驟、植物細胞工程等有關知識,要求考生識記目的基因獲取的方法,識記植物細胞培養(yǎng)的過程和條件,同時還要求考生能分析題圖,從中提取有效信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗使用的染色劑為堿性 | |
B. | 種群密度調查實驗要注意隨機抽取若干大小合適的樣方 | |
C. | 稀釋涂布平板法既可分離微生物又可進行微生物數(shù)量的測定 | |
D. | 果酒、腐乳、泡菜的制作均利用微生物的無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰老個體的每個體細胞都衰老 | B. | 細胞分化和凋亡都與基因表達有關 | ||
C. | 細胞分化只發(fā)生在胚胎時期 | D. | 癌細胞表面糖蛋白增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用35S標記的噬菌體侵染實驗中,沉淀物存在少量放射性可能是保溫時間過長所致 | |
B. | 探究溫度對淀粉酶活性的影響,不可用斐林試劑對產物進行檢測 | |
C. | “觀察植物細胞的質壁分離”實驗中可以發(fā)現(xiàn)質壁分離首先發(fā)生在細胞的角隅處 | |
D. | 觀察動物細胞的減數(shù)分裂不宜選用的卵巢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 卡爾文循環(huán)是用180分別標記H20和C02來追蹤探明的 | |
B. | T2噬茵體侵染大腸桿菌的實驗采用同位素標記法證明了DNA是遺傳物質 | |
C. | DNA雙螺旋結構模型用A-T、G-C配對解釋了其分子的多樣性 | |
D. | 摩爾根提出“果蠅的白眼基因位子X染色體上”與孟德爾遺傳定律無關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A(解析版) 題型:綜合題
(9分,每空1分)如圖甲中a、b、c、d表示某二倍體植物根尖的不同區(qū)域,圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片 有絲分裂的模式圖。請回答下列問題。
(1)觀察根尖有絲分裂時應選擇 (填圖中字母)區(qū)細胞,請按細胞有絲分裂過程排列圖乙中細胞A、B、C、D的正確順序 ,該區(qū)域的細胞中能產生ATP的結構有 。
(2)圖乙A細胞中有 對同源染色體, 條姐妹染色單體。
(3)某同學說他在顯微鏡下觀察到了C圖像,發(fā)現(xiàn)了赤道板。請你評價他的觀察結果 。
(4)③和④過程中細胞核遺傳物質 (填“會”或“不會”)發(fā)生改變。
(5)染色體的出現(xiàn)和消失分別在 、 (填圖中字母)
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