如圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)．圖乙虛線方框內(nèi)表示一個生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的一般性模型．請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中雪兔和狼之間的關(guān)系稱為
 
．
（2）與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，凍原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，因為凍原生態(tài)系統(tǒng)
 
．
（3）圖乙中A、B、C、D合稱為
 
，碳在其內(nèi)以
 
的形式進行流動．圖乙中的分解者最可能是
 
（A、B、C、D）．
（4）詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”、“螳螂捕蟬，黃雀在后”，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能．
（5）假如北極狐的食物
1
2
來自雷鳥，
1
8
來自植物，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%，從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%，如果一定時期內(nèi)，北極狐種群增加的重量為80克，那么直接消耗雷鳥和植物分別為
 
克和
 
克．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：本題是對生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的考查，先分析生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，明確各種生物的種間關(guān)系，據(jù)此解答．圖甲中含有的食物鏈有：植物→雪兔→狼；植物→雷鳥→狼；植物→雷鳥→北極狐；植物→北極狐；植物→雪兔→北極狐；圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是分解者；A代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是生產(chǎn)者．
解答： 解：（1）圖甲由食物鏈：植物→雪兔→狼可知中狼和雪兔之間有明顯的捕食關(guān)系．
（2）與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，凍原生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，故凍原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性要低．
（3）圖乙中A為生產(chǎn)者、BD為消費者、C為分解者，共同構(gòu)成了一個生物群落．碳在生物群落中以含碳的有機物的形式進行流動．
（4）“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這是分解者將落葉中有機物分解為無機物，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)功能；而“螳螂捕蟬，黃雀在后”，此為食物鏈的一部分，食物鏈?zhǔn)悄芰苛鲃拥那�，因此體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的功能．
（5）假如北極狐的食物
1
2
來自雷鳥，
1
8
來自植物，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%，從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%，如果北極狐種群增加的能量為80g，若不考慮其他變化的影響，則需要直接消雷鳥的重量為：
80×0.5
20%
=200g；直接消植物的重量為：
80×
1
8
10%
=100g．
故答案為：
（1）捕食
（2）較低動植物種類稀少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單
（3）生物群落   有機物（或含C的有機物） C
（4）物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞
（5）200     100
點評：本題結(jié)合食物網(wǎng)、能量流動圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

調(diào)節(jié)無機鹽平衡的重要激素是（　�。�
A、抗利尿激素B、醛固酮
C、腎上腺素D、甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示某動物（2n=4）卵巢內(nèi)處于不同分裂時期的細(xì)胞中染色體、DNA和染色單體數(shù)量的關(guān)系，下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖中表示染色單體的是b
B、時期Ⅰ細(xì)胞內(nèi)有一個或兩個染色體組
C、時期Ⅱ細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生基因重組
D、細(xì)胞中一定不含同源染色體的是Ⅲ、Ⅳ

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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗室有一批存量淀粉酶制劑，因保留時間較長，估計已失去活性．某班生物興趣小組承擔(dān)了鑒定任務(wù)，請你幫助完成實驗設(shè)計，并解答有關(guān)問題．
（一）實驗?zāi)康模禾骄窟@批存量淀粉酶的活性．
（二）實驗原理：淀粉是非還原糖，在淀粉酶作用下能水解成還原糖．還原糖能與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀．通過比較該存量淀粉酶和唾液淀粉酶的催化效率，可以鑒定出這批存量淀粉酶的活性
（三）實驗材料和用具：①存量淀粉酶制劑，②大小燒杯若干，③試管若干，④淀粉糊，⑤斐林試劑（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.05g/mL的CuSO4溶液），⑥碘液，⑦量筒，⑧酒精燈等．
（四）實驗步驟
（1）取唾液：將口漱凈，含一塊脫脂棉，片刻后取出，將唾液擠入小燒杯中；
（2）取兩個燒杯，分別編號為A、B．分別加入適量的
 
．再往A燒杯加入適量唾液．B燒杯中加入
 

（3）適當(dāng)時間后，取兩支試管分別編號為A1、A2，各加入A燒杯中的溶液2mL．另取兩支試管分別編號為B1、B2，各加入B燒杯中的溶液2mL．
（4）
 
．
（5）
 
．
（五）若試管A1中溶液為褐色，試管A2中出現(xiàn)磚紅色沉淀，試管B1、B2中可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果及相應(yīng)的實驗結(jié)論（用表格形式表達(dá)）：
B1B2結(jié)　論
第一種可能
第二種可能
第三種可能
（六）實驗指導(dǎo)老師在閱讀了同學(xué)們的實驗報告后，認(rèn)為存量酶制劑失活的推斷可以成立，存量酶制劑有活性的推斷存在瑕疵，你認(rèn)為老師的理由是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生物（甲）細(xì)胞處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量變化，以及細(xì)胞周期各階段的時長，請回答下列問題：

（1）b表示分裂間期中的
 
 期，其主要進行的活動是
 
．
（2）核糖體功能較活躍的時期是a、c，這表明在該時期進行了大量的
 
 的合成．著絲粒分裂，染色體數(shù)目加倍發(fā)生在
 
期（用圖中字母表示），分開的兩條染色體被
 
牽引著移向細(xì)胞的兩極．
（3）若用放射性同位素的胸苷（DNA復(fù)制的原料之一）短期培養(yǎng)上述細(xì)胞后，所有處于b期的細(xì)胞都會被標(biāo)記．洗脫含放射性同位素的胸苷，換用無放射性的新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)，定期檢測．預(yù)計最快約
 
h后會檢測到被標(biāo)記的分裂期細(xì)胞．
（4）另有某種生物（乙）的細(xì)胞周期時長為24h，分裂期時長為1.9h．若要在顯微鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂過程中染色體形態(tài)的變化，選用
 
（甲或乙）細(xì)胞更合適．
（5）與高等植物細(xì)胞作比較，高等動物細(xì)胞有絲分裂所特有的表現(xiàn)有：間期
 
；
 
期由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體；末期
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

此表列出了教材中部分實驗的材料、實驗條件和觀察內(nèi)容，請回答有關(guān)問題．
組別材    料實 驗 條 件觀 察 內(nèi) 容
A浸泡過的花生種子清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精溶液細(xì)胞中著色的小顆粒
B人口腔上皮細(xì)胞甲基綠-吡羅紅染液、鹽酸DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C紫色洋蔥鱗片葉外表皮解離液、0.3g/mL蔗糖溶液、清水質(zhì)壁分離及復(fù)原
D洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等植物細(xì)胞有絲分裂
E菠菜葉無水乙醇、層析液濾紙條上的色素帶
（1）A組實驗中脂肪顆粒被染成
 
，B組和D組實驗都需用到鹽酸，兩者使用鹽酸目的
 
（填“相同”或“不相同”）．
（2）E組實驗中，如取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因除了濾紙條濕度大，沒有預(yù)先干燥處理外，最可能的原因還有
 
．
（3）C組實驗中，在顯微鏡下觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，導(dǎo)致實驗失敗的原因最可能是
 
．
（4）在做D組實驗時，應(yīng)選擇圖甲
 
（填編號）處細(xì)胞為材料．某同學(xué)在低倍顯微鏡下觀察到乙圖所示圖象，若要在高倍鏡下看清視野中處于分裂中期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向
 
移動．此視野中分裂期的細(xì)胞數(shù)目過少，可能的原因有
 
．
①視野選擇不合適       ②取材時間不合適      ③制片時壓片力量不合適       ④解離時間不合適
（5）研究洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化，獲得如丙圖所示曲線，在a和c兩時期，
 
催化mRNA分子合成，在e時期，最活躍的細(xì)胞器是
 
．丁圖①一②、②一③表示的生理變化過程分別發(fā)生在有絲分裂的
 
時期．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中甲是某核苷酸結(jié)構(gòu)示意圖，乙是某核酸結(jié)構(gòu)示意圖．乙中兩條鏈以堿基互補配對方式相結(jié)合，即A與T，C與G配對，相互配對的堿基叫堿基對（如圖中的結(jié)構(gòu)5）．據(jù)圖回答問題：

（1）甲的生物學(xué)名稱為
 
，在細(xì)胞中共有
 
種，是構(gòu)成
 
的單體．
（2）乙的名稱為
 
，其中1和4的名稱分別為
 
、
 
．
（3）在植物葉肉細(xì)胞中，含有乙的結(jié)構(gòu)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列生理活動．請據(jù)圖回答下列問題

（1）圖甲細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞相比，最大的差別是
 
．
（2）如果圖甲為根尖分生區(qū)的細(xì)胞，不應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
在有絲分裂間期，主要的物質(zhì)變化時
 
；在有絲分裂末期，[②]
 
與
 
的形成有關(guān)．
（3）下列對圖乙中有關(guān)生命活動的分析中，不正確的是
 
（多選）．
A．細(xì)胞以分裂的方式進行增值     B．單細(xì)胞生物也存在細(xì)胞分化過程 
C．細(xì)胞衰老時個體也隨之衰老     D．細(xì)胞調(diào)亡和細(xì)胞壞死都是一種細(xì)胞編程性死亡
（4）圖乙中細(xì)胞識別是細(xì)胞信號傳導(dǎo)的前提，這種信息交流是通過
 
實現(xiàn)的，其物質(zhì)基礎(chǔ)是該結(jié)構(gòu)上有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于藍(lán)藻的說法，不正確的是（　　）
A、單個細(xì)胞直徑雖比細(xì)菌大，但肉眼還是分辨不清
B、藍(lán)藻與綠藻在結(jié)構(gòu)上具有明顯的區(qū)別
C、藍(lán)藻的葉綠體中含有光合色素，因而能進行光合作用
D、藍(lán)藻是自養(yǎng)型原核生物

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同步練習(xí)冊答案