分析 1、植物光合作用過(guò)程中產(chǎn)生氧氣,可以用氧氣的產(chǎn)生量表示光合作用的強(qiáng)度,在一定的范圍內(nèi),隨光照強(qiáng)度增加,光合作用增強(qiáng),釋放的氧氣量增加,光照強(qiáng)度可以用不同功率的電燈泡或相同燈泡與實(shí)驗(yàn)裝置之間的距離控制光照強(qiáng)度;
2、有氧呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳,用NaOH溶液吸收二氧化碳,裝置中氣壓的降低是由于氧氣的吸收引起的,因此液滴移動(dòng)的距離表示有氧呼吸強(qiáng)度;
3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵循對(duì)照原則和單一變量原則.
解答 解:(1)光合作用的光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供[H]和ATP.有氧呼吸的第三階段中,[H]和氧氣結(jié)合生成水,其反應(yīng)場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.
(2)圖2中C點(diǎn)狀態(tài)時(shí)已經(jīng)達(dá)到了光飽和點(diǎn),此時(shí)光合作用大于呼吸作用,圖l中氣體轉(zhuǎn)移途徑有①②④⑥;該植物處于圖2中A點(diǎn)狀態(tài)時(shí),A點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用,因此氣體轉(zhuǎn)移途徑只有③⑤.
(3)圖2中C點(diǎn)狀態(tài)時(shí)已經(jīng)達(dá)到了光飽和點(diǎn),呼吸速率為4,凈光合速率為20,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率=4+20=24,根據(jù)光合作用的反應(yīng)式可知光合作用制造葡萄糖的速度約是24×180÷6÷44=16.4mg/h/cm2.
(4)①閱讀題干可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光照強(qiáng)度對(duì)茉莉花光合作用強(qiáng)度影響,實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度,可以用用不同功率的電燈泡或相同燈泡與實(shí)驗(yàn)裝置之間的距離控制光照強(qiáng)度的變化.
②該實(shí)驗(yàn)通過(guò)液滴移動(dòng)的距離表示光合作用強(qiáng)度,由于氣壓變化等物理因素也可以導(dǎo)致液滴移動(dòng),因此為了消除物理因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,可以將裝置中的茉莉花換成死花,其他設(shè)置與裝置甲一樣,糾正無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
③用40W燈泡照射時(shí),紅色液滴沒有發(fā)生移動(dòng)說(shuō)明光合作用產(chǎn)生的氧氣與有氧呼吸吸收的氧氣相等,即光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等;改用80W燈泡照射時(shí),光照強(qiáng)度增加,光反應(yīng)過(guò)程產(chǎn)生的[H]和ATP增加,三碳化合物還原速度加快,生成的五碳化合物增加,此時(shí)二氧化碳濃度不變,二氧化碳固定消耗的五碳化合物不變,因此細(xì)胞內(nèi)五碳化合物含量升高.
故答案為:
(1)ATP 水(H2O) 線粒體
(2)③⑤
(3)16.4
(4)①用不同瓦數(shù)燈泡或改變燈與廣口瓶的距離
②將裝置中的茉莉花換成死花,其他設(shè)置與裝置甲一樣
③光合速率等于呼吸速率 增多
點(diǎn)評(píng) 對(duì)于光合作用與呼吸作用的關(guān)系,光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系,及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量植物的光合作用的方法的原理、實(shí)驗(yàn)遵循的原則的理解應(yīng)用,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,是解題的關(guān)鍵.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性激素促進(jìn)生殖細(xì)胞的生成 | B. | 胰島素有傳遞信息的功能 | ||
C. | 血紅蛋白具有運(yùn)輸載體的功能 | D. | 唾液淀粉酶具有催化作用 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲中一定含有S、P等元素 | |
B. | ①過(guò)程產(chǎn)生的H2O中O原子來(lái)自-COOH | |
C. | 多肽鏈中乙的數(shù)目等于丙的數(shù)目 | |
D. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)的不同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生存斗爭(zhēng) | B. | 遺傳和變異 | ||
C. | 種群是生物進(jìn)化的單位 | D. | 適者生存,不適者被淘汰 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境相互作用調(diào)控生物性狀 | |
B. | 生物的性狀只受基因決定 | |
C. | 生物體的性狀完全由基因控制 | |
D. | 基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性 | |
B. | ①和⑥在結(jié)構(gòu)上有直接聯(lián)系 | |
C. | 圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)只有⑤ | |
D. | ②結(jié)構(gòu)存在于該類細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 表面積 | B. | 體積 | C. | 像的面積 | D. | 長(zhǎng)度,寬度 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒有載體參與 | B. | 為協(xié)助擴(kuò)散 | C. | 為自由擴(kuò)散 | D. | 為主動(dòng)運(yùn)輸 |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com