藍藻能進行光合作用是因為其具有（　　）
A、葉綠體B、葉綠素
C、細胞壁D、藻藍素
考點：原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同
專題：
分析：藍藻沒有以核膜為界限的細胞核，屬于原核生物，不含線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等多種細胞器，含有唯一的細胞器--核糖體，沒有真正的細胞核．藍藻細胞內(nèi)含有藻藍素和葉綠素，是能進行光合作用的自養(yǎng)生物．
解答： 解：A、藍藻是原核生物，沒有葉綠體，A錯誤；
B、藍藻之所以能夠進行光合作用，是因為細胞中具有葉綠素和藻藍素，B正確；
C、藍藻是原核生物，具有細胞壁，光合作用與細胞壁無關，C錯誤；
D、藍藻細胞內(nèi)含有藻藍素和葉綠素，是能進行光合作用的自養(yǎng)生物，D正確．
故選：BD．
點評：本題難度中等，屬于考綱理解層次．解答本題的關鍵是理解原核細胞與真核細胞的結構區(qū)別以及藍藻能進行光合作用的原因．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

我國可可西里自然保護區(qū)主要保護著藏羚羊、藏野驢、野牦牛等青藏高原特有的野生生物．在青藏鐵路穿越可可西里的一段，專為藏羚羊設計的33條走廊--野生動物通道（如橋洞），格外引入注目．下列有關敘述中，正確的是（　�。�
A、就地保護就是指通過建立自然保護區(qū)的方式保護瀕危的野生生物資源
B、要真正實現(xiàn)生物多樣性保護，應禁止對藏羚羊等野生生物資源的利用
C、建立橋洞可減小人為因素對藏羚羊等野生動物出生率等影響，維護種群數(shù)量相對穩(wěn)定
D、避免因青藏鐵路的阻隔而形成生殖隔離，保持藏羚羊等物種的遺傳多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個細胞有絲分裂過程中染色體的不同情況，在整個細胞周期中，染色體變化的順序應該是（　�。�
A、①⑤③④②
B、②④①⑤③
C、①③⑤④②
D、③⑤④②①

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖．請分析回答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析，建立人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是
 
．
（2）下列有關人工生態(tài)系統(tǒng)的說法，正確的是
 
．（多選）
A．使廢物資源化
B．減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入量，有利于環(huán)境保護
C．抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D．人占有主導地位，是其他生物生存的基礎
（3）蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)成分中屬于
 
．
（4）如圖2表示在一定時間內(nèi)，農(nóng)田中某一地段蚯蚓數(shù)量的變化，在圖中B點時，蚯蚓種群屬于
 
型．K值的含義是：
 
．如果環(huán)境條件發(fā)生改變，K值
 
（填“能”或“不能”）發(fā)生改變．
（5）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
：
（6）碳在無機環(huán)境中以
 
或
 
的形式存在．碳在無機環(huán)境與生物群落之間是以
 
的形式進行循環(huán)．大氣中的CO2通過
 
作用進入生物群落．生產(chǎn)者與消費者在生命活動中通過
 
作用，又把CO2放回大氣中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中的a、b、c、d分別代表人體內(nèi)的四種大分子化合物，下列有關說法不正確的是（　�。�
A、分子c的種類約61種，只含三個堿基，分子量比b小得多
B、b、c、d的合成離不開化合物a，這四種大分子化合物的主要合成場所相同
C、b、c、d三種化合物能同時存在于同一個細胞器中
D、a、b徹底水解后可得到四種不同的化合物，四種相同的化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種生物細胞的亞顯微結構模式圖．則（　�。�
A、該細胞為高等綠色植物的葉肉細胞
B、該細胞內(nèi)生成ATP的場所是3和9
C、若將該細胞置于0.01mol/L的蔗糖溶液中，會發(fā)生質(zhì)壁分離
D、有絲分裂前期，該細胞由中心體發(fā)出的星射線形成紡錘體

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物生理學家對植物的光合作用和細胞呼吸進行了大量的研究，下圖甲表示溫度對某植物CO2的外界吸收量與釋放量的影響；圖乙表示進行這兩種生理過程的細胞器之間的關系．請回答相關問題：

（1）甲圖中A點時，植物的光合作用是否達到了最大值？
 
．A～B階段CO2吸收量逐漸下降的原因是
 
．
（2）研究證明，光合作用達到最強時的溫度并不能使植物細胞呼吸強度達到最大，請簡要解釋出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因：
 
．
（3）在甲圖中A點時，乙圖a～f過程中會發(fā)生的是
 
（填字母）．
（4）乙圖中物質(zhì)X是
 
，請說出結構①中類囊體薄膜與光合作用相適應的特點：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學在“探究酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”時，做了如下實驗：取三只錐形瓶，編號甲、乙、丙，各加入500mL質(zhì)量分數(shù)為5%的葡萄糖培養(yǎng)液；然后用天平稱量0.1g活性干酵母分別投入錐形瓶中，置于適宜條件下培養(yǎng)；連續(xù)7d，定時取樣、觀察和計數(shù)，計算1mL培養(yǎng)液中酵母菌的平均數(shù)．相關敘述，錯誤的是（　�。�
①取樣前需要靜置一段時間，使得計數(shù)更準確；
②甲、乙、丙三組遵循單因子變量，形成相互對照；
③預期一段時間內(nèi)酵母菌種群數(shù)量呈“S”型增長；
④血球計數(shù)板計數(shù)時，先將兩滴培養(yǎng)液滴于計數(shù)室上，再蓋上蓋玻片．
A、①②B、只有①
C、①②④D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞器的描述正確的是（　　）
①溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器；
②葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi)；
③動物細胞中的中心體與有絲分裂有關；
④所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成；
⑤小腸絨毛上皮細胞內(nèi)有大量的線粒體，有助于物質(zhì)運輸?shù)哪芰抗⿷?br />⑥高爾基體主要對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行進一步加工．
A、②③⑤⑥B、①③⑤⑥
C、①②④⑥D、①③④⑤

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