未來(lái)社會(huì),走可持續(xù)發(fā)展道路是人類的必然選擇,這就要求善于利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐.下圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的部分示意圖(能量單位為:J?cm-2?a-1).請(qǐng)回答:

(1)組成生態(tài)系統(tǒng)的成分包括
 

(2)圖中A代表
 
,為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量,隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高,輸入的有機(jī)物應(yīng)增多,原因是
 

(3)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
J?cm-2?a-1.其中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為
 

(4)由于某種因素的改變,生產(chǎn)者的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 

(5)建立“;~塘”生態(tài)系統(tǒng)主要遵循的生態(tài)工程基本原理有
 
.(答兩項(xiàng))
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:據(jù)圖分析:1、A為生產(chǎn)者、植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物經(jīng)呼吸作用釋放的能量.
2、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.
3、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能的去向是:呼吸作用消耗,流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),流向分解者,未被利用等.
解答: 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
(2)A為生產(chǎn)者、植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物經(jīng)呼吸作用釋放的能量.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,所以為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量,隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高,需要輸入的有機(jī)物增多.
(3)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為0.25+5.1+0.05+2.1-5=2.5(J?cm-2?a-1),則生產(chǎn)者傳遞給植食動(dòng)物的能量為0.5+2.5+4+9-2=14(J?cm-2?a-1),則生產(chǎn)者固定的能量為3+23+70+14=110(J?cm-2?a-1),第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為l4÷110≈12.7%.
(4)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,使得生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力.
(5)生態(tài)農(nóng)業(yè)遵循的生態(tài)工程原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
故答案為:
(1)非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
(2)呼吸作用釋放的能量   能量流動(dòng)逐級(jí)遞減
(3)110      12.7%
(4)自我調(diào)節(jié)能力
(5)物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)及其計(jì)算,關(guān)鍵是弄清能量的來(lái)源與去向及計(jì)算的理論依據(jù).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類遺傳病發(fā)病率逐年增高,相關(guān)遺傳研究備受關(guān)注.某校高一研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)本校全體高中生進(jìn)行了某些遺傳病的調(diào)查.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)調(diào)查最好選擇
 
遺傳病進(jìn)行;
(2)如果要做遺傳方式的調(diào)查,應(yīng)該選擇
 
作為調(diào)查對(duì)象.如果調(diào)查遺傳病的發(fā)病率,應(yīng)
 
作為調(diào)查對(duì)象;
(3)假如調(diào)查結(jié)果顯示:被調(diào)查人數(shù)共3500人,其中男生1900人,女生1600人,男生紅綠色盲60人,女生10人,該校高中生紅綠色盲的基因頻率約為1.57%.請(qǐng)你對(duì)此結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在群體中位于某同源染色體同一位置上的兩個(gè)以上、決定同一性狀的基因稱為復(fù)等位基因,如控制ABO血型的基因.在家兔的常染色體上有一系列決定毛色的復(fù)等位基因:A、al、a2、a.A基因?qū)1、a2、a為顯性,al基因?qū)2、a為顯性,a2對(duì)a為顯性,A、a1、a2、a分別決定家兔皮毛顏色為黑色、灰色、黃色、白色.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)家兔皮毛顏色的基因型共有
 
種.
(2)若一只黑雄兔和一只黃色雌兔多次交配后,子代黑色:灰色=1:1,則兩只親本兔的基因型分別為
 

(3)已知猩紅眼和亮紅眼為家兔眼色的一對(duì)相對(duì)性狀,由等位基因A、a控制,長(zhǎng)耳和短耳為家兔的一對(duì)相對(duì)性狀,由等位基因B、b控制.現(xiàn)有一對(duì)雌雄家兔交配,得到F1表現(xiàn)型及比例如下表:
猩紅長(zhǎng)耳亮紅長(zhǎng)耳猩紅短耳亮紅短耳
雄兔
3
16
1
16
3
16
1
16
雌兔00
6
16
2
16
如果讓F1中表現(xiàn)型為猩紅短耳的雌雄家兔自由交配得到F2,F(xiàn)2中出現(xiàn)亮紅長(zhǎng)耳家兔的概率是
 

(4)某公司欲把(3)中F1猩紅眼家兔培養(yǎng)成寵物兔,如何從F1中選育出純種猩紅眼兔?
 
請(qǐng)用遺傳圖解表示培育過(guò)程,并簡(jiǎn)要說(shuō)明.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若用四種足量的氨基酸為原料合成肽,生成的產(chǎn)物最多可以達(dá)到( 。
A、4種
B、24種
C、44
D、無(wú)法確定種類

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是有關(guān)微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用等問(wèn)題,請(qǐng)分析回答.
(1)如圖是利用
 
法進(jìn)行微生物接種,把聚集的菌種逐步
 
分散到培養(yǎng)基的表面.
(2)將乳酸菌接種到徹底滅菌的固體培養(yǎng)基上,菌落形成的根本原因是
 
,要使其正常生長(zhǎng)必須給予的條件是
 

(3)利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿,具有廣闊的應(yīng)用前景.但現(xiàn)在野生菌株對(duì)淀粉的轉(zhuǎn)化效率低,某同學(xué)嘗試對(duì)其進(jìn)行改造,以獲得高效菌株.實(shí)驗(yàn)步驟:
①配置
 
(固體、半固體、液體)培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基的碳源應(yīng)為
 

②將
 
接入已滅菌的培養(yǎng)基平板上.
③立即用適當(dāng)劑量的紫外線照射,其目的是
 

④菌落形成后,加入碘液,觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大。車霈F(xiàn)
 
現(xiàn)象的菌落即為初選菌落.經(jīng)分離、純化后即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/div>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖形中曲線不能表示( 。
A、表示植物根細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度與根對(duì)礦質(zhì)元素吸收速率的關(guān)系
B、表示光照強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系
C、表示細(xì)胞中氧氣濃度與細(xì)胞呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系
D、表示反應(yīng)物的濃度與酶的催化反應(yīng)速率的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中可能產(chǎn)生新基因的是( 。
A、用花藥離體培養(yǎng)玉米植株
B、用低溫處理誘導(dǎo)染色體加倍
C、通過(guò)雜交培養(yǎng)抗病小麥品種
D、用X射線處理鏈孢霉菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述不正確的是( 。
A、興奮在突觸處只能單向傳遞
B、興奮經(jīng)過(guò)突觸時(shí)發(fā)生了電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
C、構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的
D、突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因工程的敘述,正確的是( 。
A、連接酶能識(shí)別DNA、切割DNA
B、因?yàn)橘|(zhì)粒是環(huán)狀DNA,所以常被選為基因工程的運(yùn)載體
C、基因治療主要是對(duì)具有缺陷的基因進(jìn)行修復(fù)
D、反轉(zhuǎn)錄法只能得到目的基因的部分脫氧核苷酸序列

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