關(guān)于葉綠素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素
B、植物呈現(xiàn)綠色使由于葉綠素能有效地吸收綠光
C、被葉綠素吸收的光可用于光合作用
D、葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同
考點(diǎn)：葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題：
分析：綠色植物通過(guò)葉綠體進(jìn)行光合作用來(lái)制造有機(jī)物，而葉綠體葉綠體利用光能，先由色素吸收光能，葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，用來(lái)來(lái)制造有機(jī)物，綠色光幾乎不吸收，所以綠葉反射綠色光，所以葉子在人眼看來(lái)是綠色的．
解答： 解：A、葉綠素中心元素是鎂離子，A正確；
B、植物主要的吸收峰在藍(lán)紫光區(qū)和紅光區(qū)，綠光吸收最少，反射多，所以葉片呈現(xiàn)綠色，B錯(cuò)誤；
C、色素的作用是吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能，進(jìn)行光合作用，C正確；
D、葉綠素a比葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值高，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：此題考查對(duì)色素基本知識(shí)的識(shí)記和判斷能力，難度不大，解題的關(guān)鍵是對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握和運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

群落中物種數(shù)目的多少稱為（　�。�
A、種群密度B、種群結(jié)構(gòu)
C、群落結(jié)構(gòu)D、物種豐富度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在唾液腺細(xì)胞中，參與合成并分泌唾液淀粉酶的細(xì)胞器有（　�。�
A、線粒體  中心體  高爾基體  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  核糖體  葉綠體    高爾基體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  核糖體  高爾基體  線粒體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  核糖體  高爾基體  中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一些鳥(niǎo)類在求偶時(shí)的行為非常獨(dú)特，通常雄鳥(niǎo)會(huì)進(jìn)行復(fù)雜的“求偶炫耀”，雄鳥(niǎo)在傳遞什么信息（　�。�
A、物理信息B、化學(xué)信息
C、行為信息D、營(yíng)養(yǎng)信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

轉(zhuǎn)基因植物油是由轉(zhuǎn)基因植物通過(guò)壓榨法或浸出法加工制得的，因其出油率高而被廣泛采用．我國(guó)是植物油消費(fèi)大國(guó)，每年都從國(guó)外進(jìn)口大量的轉(zhuǎn)基因植物油．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）在培育轉(zhuǎn)基因油料植物的過(guò)程中，需要在
 
酶的作用下才能完成剪接工作．假如載體被切割后，得到的分子末端序列為
AATTC-
       G-
，則能與該載體連接的目的基因的分子末端序列是
 


（2）如圖中A～D段分別表示質(zhì)粒的某些片段，當(dāng)B表示啟動(dòng)子，為使目的基因能夠表達(dá)，目的基因插入的最佳位點(diǎn)是1～4中的
 
處．

（3）在基因工程的四步操作過(guò)程中，一定遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有
 
．
（4）從分子水平分析不同種生物之間基因能夠轉(zhuǎn)移成功的主要原因是
 
，也說(shuō)明了不同生物共用一套
 
．
（5）將目的基因?qū)胗土现参锛?xì)胞可以采用的方法有
 
（答出一種即可）．若要檢測(cè)獲得的植物細(xì)胞染色體上是否含有目的基因，可采用
 
技術(shù)．
（6）該轉(zhuǎn)基因油料植物中目的基因表達(dá)的產(chǎn)物是
 

A．植物油    B．磷脂   C．蛋白質(zhì)   D．核酸
（7）轉(zhuǎn)基因油料植物獲得的
 
性狀是由該表達(dá)產(chǎn)物來(lái)體現(xiàn)的．而要想知道上述植物是否真的出油率高，應(yīng)如何做？
 
．
（8）我國(guó)在種植轉(zhuǎn)基因油料植物的同時(shí)仍保留原來(lái)非轉(zhuǎn)基因油料植物等，這是依據(jù)生態(tài)工程中的
 
原理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示意了人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥產(chǎn)生的原因，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）③過(guò)程表示
 
過(guò)程，在此過(guò)程中，DNA發(fā)生了堿基對(duì)的
 
，從而改變了
 
．
（2）①過(guò)程和②過(guò)程分別示意了基因表達(dá)過(guò)程中的
 
和
 
，它們分別發(fā)生在細(xì)胞的
 
和
 
．
（3）據(jù)圖推測(cè)搬運(yùn)纈氨酸的tRNA的反密碼是
 
．
（4）人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的產(chǎn)生是基因控制
 
從而控制生物性狀的一個(gè)典型實(shí)例．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類疾病的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型常用于致病機(jī)理的探討及治療藥物的篩選．利用正常大鼠制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠的流程如圖所示（注：基因B為高血壓相關(guān)基因）．
（1）進(jìn)行①過(guò)程之前，需對(duì)人工采集的精子進(jìn)行獲能處理．獲能的方法有培養(yǎng)法和
 
法．①過(guò)程中精子入卵后，卵細(xì)胞膜會(huì)立即發(fā)生
 
，這是防止多精入卵的第二道屏障．
（2）高血成相關(guān)基因B在導(dǎo)入②之前需要
 
，這是基因工程的核心．為保證基因B正確表達(dá)，應(yīng)將其插入在
 
和之間．其中標(biāo)記基因的作用是為了鑒別
 
．
（3）④過(guò)程中，為了防止污染，通常還要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的
 
．并且一般需將細(xì)胞置于含95%的空氣加
 
的混合氣體的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)．
（4）圈示中甲細(xì)胞是
 
．其在核移植⑤之前需要進(jìn)行去核處理，同時(shí)用微型吸管吸走
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中正確的是（　�。�
①豌豆是自花傳粉，實(shí)驗(yàn)過(guò)程免去了人工授粉的麻煩；
②解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，提出的“假說(shuō)”是：F1 產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子分離；
③解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過(guò)程是：若F1產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子分離，則測(cè)交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，且比例接近1：1；
④檢測(cè)假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是：純合親本雜交和F1自交．
A、①③④B、②③C、②④D、①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

粉紅色康乃馨傳說(shuō)是圣母瑪利亞看到耶穌受到苦難留下傷心的淚水，眼淚掉下的地方就長(zhǎng)出來(lái)康乃馨，因此粉紅康乃馨成為了不朽的母愛(ài)的象征．康乃馨葉片呈綠色，花呈粉紅色的物質(zhì)分別分布在（　�。�
A、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、葉綠體和線粒體
C、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、葉綠體和細(xì)胞液

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