圖中a、b、c、d表示人的生殖周期中不同的生理過程，下列說法正確的是（　　）
A、a、b、c、d過程均能發(fā)生基因突變，但只有b、c能夠發(fā)生基因重組
B、b、d過程中DNA都需要復制，不同的是b過程DNA減半兩次而d過程DNA減半一次
C、b和a過程的主要相同點之一是染色體在分裂過程中移向細胞兩極，但a此時沒有染色單體而b一定含有染色單體
D、d和b的主要差異之一是姐妹染色單體的分離
考點：基因重組及其意義,細胞的減數(shù)分裂,減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化
專題：
分析：分析題圖：a表示分裂、分化形成精原細胞；b表示減數(shù)分裂形成精子；c表示受精作用形成受精卵；d表示受精卵分裂、分化形成個體的過程．
解答： 解：A、a、b、c、d中只有a、b、d發(fā)生核內(nèi)DNA的復制，發(fā)生基因突變，只有b能夠發(fā)生基因重組，A錯誤；
B、b進行減數(shù)分裂，a進行有絲分裂，b、d過程中DNA都需要復制，不同的是b過程連續(xù)分裂兩次，DNA減半兩次而d過程分裂一次，DNA減半一次，B正確；
C、b進行減數(shù)分裂，a進行有絲分裂，染色體在分裂過程中移向細胞兩極為后期，b若為減數(shù)第二次分裂后期也不含染色單體，C錯誤；
D、d和b分別是有絲分裂和減數(shù)分裂，它們在分裂過程中都發(fā)生姐妹染色單體的分離，D錯誤．
故選：B．
點評：本題結(jié)合過程圖，考查有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用和基因突變的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學知識，解決生物學問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過程，a～e表示物質(zhì)，①～④表示過程．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、催化反應③和④的酶都存在于細胞質(zhì)基質(zhì)中
B、圖中物質(zhì)c為[H]，它只在有氧呼吸過程中產(chǎn)生
C、圖中①②過程主要發(fā)生在小麥種子萌發(fā)的早期，其中e為ATP
D、①④③過程為有氧呼吸的三個階段，其中物質(zhì)a、d分別是丙酮酸和O2

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科目：高中生物 來源： 題型：

當一種生物遷入適合其生存的新環(huán)境．很長時間后、其種群增長曲線最可能為（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

請結(jié)合人的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識回答：
（1）如圖是
 
結(jié)構(gòu)的示意圖，在神經(jīng)沖動的傳遞過程中，神經(jīng)遞質(zhì)只能由④
 
釋放作用于⑥
 
，因此，神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是
 
的．
（2）當①受到刺激產(chǎn)生興奮時，受刺激部位的電位表現(xiàn)為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在園藝上應用生長素處理植物取得效果不正確的是（　�。�
A、獲得無子果實
B、促進果實成熟
C、處理扦插的枝條生根
D、除殺田間的雙子葉植物雜草

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人的個體發(fā)育中，一個受精卵能形成一個復雜的人，主要是下列哪一生理過程在起作用（　�。�
A、細胞分裂
B、細胞分化
C、細胞成熟
D、細胞增殖和細胞分化

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅眼（R）雌果蠅和白眼（r）雄果蠅交配，F(xiàn)1代全是紅眼，自交所得的F2代中紅眼雌果蠅121頭，紅眼雄果蠅60頭，白眼雌果蠅0頭，白眼雄果蠅59頭，則F2代卵中具有R和r及精子中具有R和r的比例為（　�。�
A、卵細胞：R：r=1：1  精子：R：r=3：1
B、卵細胞：R：r=3：1  精子：R：r=3：1
C、卵細胞：R：r=1：1  精子：R：r=1：1
D、卵細胞：R：r=3：1  精子：R：r=1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖為雌雄果蠅體細胞的染色體組成圖解，請完成下列問題：

（1）甲和乙哪一個是雄果蠅的體細胞染色體組成圖解？
 

（2）果蠅體細胞中染色體有
 
對，分別是
 
，性染色體是
 
．
（3）雌雄果蠅減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細胞和精子中的染色體組合分別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家做了兩項實驗：
（1）用適當濃度的生長素溶液處理未授粉的番茄雌蕊，子房發(fā)育成無籽番茄．
（2）用四倍體西瓜植株與二倍體西瓜植株雜交，獲得三倍體西瓜植株，給其雌蕊授以二倍體植株花粉，子房發(fā)育成無籽西瓜．
下列敘述正確的是 （　　）
A、無籽西瓜是三倍體，減數(shù)分裂時聯(lián)會紊亂，所以該變異性狀不能遺傳
B、無籽番茄的性狀能遺傳，其原理是適當濃度的生長素能促進子房發(fā)育成果實
C、無籽西瓜的性狀能遺傳，其原理是基因重組
D、無籽番茄的性狀不能遺傳，其原理是適當濃度的生長素能促進子房發(fā)育成果實

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同步練習冊答案